宫德育教育于数学教学的尝试
小学数学教学大纲中，明确提出了思想品德方面的育人要求。教师应尽量做到在教学中对学生进行德育教育，想方设法一面传授知识，一面对学生渗透各种教育。这方面我进行了大胆尝试。
教学四则混合运算时，同学们产生了模糊认识，常出现运算顺序错乱现象。计算正确率不高，不能达到教学的满意效果。根据这种情况，我用如下教育方式来完成这一部分教学。
具体做法是，我在讲授新课之前，首先提出谁和文明住在一起家中谁是长辈等一系列问题，激发学生的兴趣。然后老师进行教育指导，吃饭时应讲究礼藐，不应该抢吃、挑吃补写长辈一起吃饭，应先长辈动口吃，后辈再动口吃。这样做，学生头脑中条理清楚，能把自己的位置摆清楚。知道尊敬长辈，为人道理。而后出示例题。
如100-25*3和200+1500/5。讲之前，老师提出：你和长辈一起吃饭时，应先让长辈动手，而后自己动手。上面二题，乘除好比长辈，加减好比后辈，学生对这样的混合算式很顺利地掌握了运算顺序—“先乘除后加减。”
又如256+671平辈的人在一起吃饭，应谁先动手拿?当然老师应强调“礼让为先”，不过总归是平辈人，也无所谓先后了。像上面题的特点是同一级运算，题中的数就像几个人一样，运算符号好比顺序。从左到右依次计算就可以了。
再如在有括号的算式里，12 X (3+4)和(98-33)/5。教师提出，你和长辈人一起吃饭时，应该先长辈而后辈，但是当后辈有特殊情况，如抓紧时间上学或做某件事时，经长辈允许可以先吃。上面二题中的括号，就好比出现了特殊情况，这样就得先算括号里的。
经过我这样教学，收到了明显的效果，也符合学生的认知规律，使学生清清楚楚地掌握了混合运算的顺序，计算正确率显然提高。学生既受到教育又获得新知。真正达到了教育促进教学的目的。
