利用非智力因素,改进数学教学
在数学教学中，充分利用学生的智力因素固然重要，但是如果忽视了对学生非智力因素的培养，往往收不到好的效果。下面，谈谈我们在数学教学中利用学生非智力因素，改进课堂教学的一些做法和体会。
一、激发学生的学习兴越，调动学生的学习积极性 兴趣是最好的老师，是影响学习积极性和自觉性的直接因素。在教学中，要不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发学生对知识揭求的动机，推进学生思维的发展，要及时发现学生思维中的障碍，帮助他们突破困难，从而使学生乐于主动探索知识。教师要善于把容易的内容与困难的内容、学生感兴趣的内容与乏味的内容结合起来交替进行，并努力挖掘教材中的兴趣因素，用以激发学生的积极性。
二、用富有感情和启发性的语言，激励学生、吸引学生 学生爱听课，一条重要的原因是老师的语言吸引了学生，老师富有感情的眼神启迪了学生的心灵。师生间心心相印，配合默契。在实际教学中，我们深深体会到这一点。一堂课，学生能在充满喜悦的情绪中学习，老师感到顺手，学生也感到轻松，愉快。
三、以旧引断、巧妙激疑 小学生对新的内容和新的教学方法比较敏感，有学习兴趣，而学习上的兴趣又可直接促使他们集中精力去思考间题，探讨解决问题的方法。例如，我在教学分析时，先给同学们设个问题，同学们对问题有好奇的心理，使他们对知识感到新鲜有趣，他们迫切猫要解决这个问题，但用自己的知识无法解决。这一矛盾的产生，促进学生有了学习新知识的欲望，我抓住学生的这一心理，及时启发诱导他们探讨和学习，收到很好的教学效果。
四、激发学生的思考欲望，培养学生独立思考的习惯 培样学生独立思考的习惯，首先要让学生“生活在思考的世界里。”思考的方法，单凭认真听课是听不来的，主要靠学生的领悟。学生只有不断地体会到思考的意义及乐趣，才能逐步养成独立思考的习惯，疑问是发现间题的钥匙，是思考的动力。我们不失时机地揭示学生，把他们引入思考的境地。当同学们思有所得时，就给他们充分的发言时间，让同学们畅所欲言。同学们个个跃跃欲试，积极性很高涨，这样，同学们的思考欲望得到了普遍的培养，达到了预期的效果。
