构建学科课堂教学模式
实施校本研究的最终目的是改进课堂教学，提高教学质量。为此，我们把研究的落脚点放在“创造充满活力的课堂教学”的专题研究上，要求课堂教学力求体现以下三点:1.创设宽松愉悦的情境，激发学生学习兴趣。2.给学生参与的机会，让学生在参与中发展自我。3.给学生选择的机会，让学生在选择中形成自主意识与能力。同时提出各学科组结合学校课堂教学要求教研内容要做到四有:即有研究目标、有研究专题、有研究措施、有研究效果。
(一)开展学科课堂专题研究
为使课堂教学的研究落到实处，每位干部分管一个学科组，组织指导所分管学科的研究活动。每学期开展三个一活动:即上好一节体现本学科研究课题的展示课;召开一次全校性各学科组研究专题交流会;开展一次开放性的教研活动(允许其他教师或家长参观)。学期末评出先进学科组。在干部教师的共同努力下，课堂教学出现了一片喜人的景象。
数学学科组的教师提出:数学教学应该做到生活化、兴趣化、运用化，提出了“让数学成为孩子学习的乐园”的研究课题。在这个总课题的统帅下，低、中、高年级段分别确定了子课题。如:低年级的课题为“寻找生活中的数学”。在学习“时分秒”、“元角分”、“图形的认识”等教学内容时，教师们做好课前渗透，让学生到生活中去体验，去感知。在学习这些内容的课堂上就成了孩子们展示交流的舞台。王永凤老师在教学“元、角、分”的认识时，创设了一个“平安银行”，让学生把自己储蓄罐中的硬币到银行兑换成便于保存的、面值较大的人民币，同时让学生思考，如果让你用一角、两角、五角钱兑换一元的人民币，或用一元、两元、五元钱兑换拾元的人民币，可以怎样兑换?学生经过实际操作，说出了不同的兑换方法，在欢快愉悦的氛围中，有效地巩固了元、角、分之间的进率。这个案例充分说明让学生到生活中去寻找数学，拉近了数学与生活的联系，提高了学生的学习兴趣，使课堂充满了生机。
语文学科组的“课前搜集、课后延伸、开放性学习”很有特色。他们提出语文学习要体现三性:开放性、趣味性、训练性。每学习一组课文前，老师们一起商议课前搜集哪些资料、课后延伸哪些内容、开放性作业如何设计。例如在学习第四册第三
