构建学科课堂教学模式(3)
总结出了调动学生学习英语兴趣的一些做法:(l)在直观教学中激发兴趣。出示卡片复习单词，引起注意;学习单词，使用简笔画，激活思维;运用多媒体，声像结合，激发兴趣。(2)在多彩活动中激发兴趣。表演活动、拍手活动、游戏活动(抛接球、跑中传、猜单词)等。(3)在情景实践中激发兴趣。营造氛围，寓教于乐;创设情景，强化实践.由于教师把学语言、用语言的空间留给了学生，我校的英语课堂充满了生机与活力。2002年4月，在后沙峪召开的北京市课改现场会上，我校吕婷老师代表我区成功的上了一节英语课，受到与会专家的好评。北京电视台还录制了本节课的精彩片断，课后对吕婷做了专题采访。之后，北京晚间新闻、顺义新闻都先后播放了此节课的精彩片断。此外，在区英语教学检查及期末抽测中，我校英语成绩多次名列前茅。
音美学科组、体育学科组、信息技术学科组及综合实践组也分别制定了本学科组的研究课题，积极开展实践研究，取得了可喜的成绩。朱新蕊老师的科学录像课《做纸凳》在市新教材培训时播放，受到参加培训教师的好评。《建新小学早餐情况调查》一文发表在中国健康杂志上，健康课连年获区二、三等奖。信息技术学科组辅导的学生参加北京市程序设计比赛获市一等奖。综合实践学科组有6篇案例获全国三等奖。
(二)构建学科课堂教学模式
教师们在进行“创造充满活力的课堂教学”实践中积极探索。总结出了一些适合我校学生特点的课堂教学模式，现已初见成效。如数学学科的基本模式为:创设生活情境，激趣导入—引导探究，归纳学法—交流应用，巩固提高;语文学科的基本模式为:创设情境，激趣导入—初读课文，了解大意—细读课文，以疑导学—美读课文，积累佳句—拓展教材，总结延伸;常识学科的基本模式为:收集资料—观察实物—游戏体验—讨论研究—归纳总结。音乐教学总结出了感知教材—相互解疑—自探共议的教学模式。科学学科的课堂教学模式为:提出问题—自主探究—汇报交流—总结归纳。结合课堂模式的建立，我校先后开展了“什么是一堂好课”、“怎样上好一堂课”的专题研究，解决了教师在新教材使用过程中不知课该怎样上的问题，提高了课堂教学效率。
