如何设置高年级数学作业
如何把学生从繁杂的作业负担中解脱出来，切实减轻他们的负担，这是形势发展的需要。我在高年级数学作业的布置方面，做了一些实验和探讨，具体来说就是“三步走一引入”。
一、教师要合理设置作业，引起学生的兴趣作业设置 首先要考虑学生特点，把学生按基础分为一、二、三类，每类再分为两个类型，即稳定型和智力型，作业设置要与之相配套，以满足各类学生的需要。一类生作业中有智力开发题，二类生作业中要有重点题目，三类生作墓础题，使他们都有饭可吃，且合胃口。这样，学生都有针对自己的作业，既愿作，又能作，即使稍难一点，只要跳一跳就可以摘到桃子。通过这样一个阶段的训练，学生中传统的弊病，差生抄作业的现象逐渐销声匿迹了。
二、师生结合宪成作业，从中享受欢乐 从素质教育的角度来讲，作业设里要从培养能力着乳这是二个长期的循序渐进的磨炼过程。每到设置作业时，要把所有题目陈列出来，复印到每位同学手中，然后教师与学生一起布置作业，使之各得其所。久而久之，不是自己作业的题目也想做一做，一类生也想做一做基础题，二类生也想钻研一下“智囊”，三类生也敢涉足难题了。这样多风味，多营养，其乐无穷。学生自我接受的能力，自我约束的能力，自己发现问题解决间题的能力都会逐渐得到提高。
三、学生自己布置作业，培养情越意志 在作业中求欢乐成为他们课内外一件有意义的事情。教师只根据知识内容的需要，提供一定数量的题目。至于作哪些，不作哪些，由学生自已裁定。学生严肃地对待自己的裁决，完成自己的任务。作业交到老师的眼前，从内容到难度与学生本身的知识基础和能力的配合，可以说是恰到好处了。由原来的老师“拿”过来批后文给学生，变成学生自己去把知识猎取过来，由被动变主动，学生与知识真正建立起“情感”。这样，培养了学生能力，提高了学生素质，减轻了学生负担，使学生自己支配。学生主动学习的时间增多了。老师单纯讲授，学李单纯垂听的现象不见了。
通过以上探讨改革，学生的作业已不是什么负担，不写作业的现象绝迹了，随之而来的是愉快地作业，大大提高了教学质量。
