小学数学考试改革的新尝试
小学数学考试改革，是多年来人们一直研究和探讨的课题。自前年以来，我们一直在进行着“小学数学自我检测课”的尝试。我们体会到“自我检测”较之当前的考试有着明显的好处。自我检侧的过程，是学生自我学习、自我复习、自我鉴定的综合学习过程。教师组织安排合理，不仅能起到巩固知识的作用，而且能培养学生分析、判断和鉴别、自我鉴定的能力。
自我检测的内容。可由教师根据大纲和教材的要求出试题。试题的内容可以从学生认识的几个层次来考虑。一般有以下几类：一类是学生对知识的再认识；一类是学生鉴别知识的联系和区别；一类是学生进一步了解知识内涵并说明知识的由来和特征；再一类就是知识的简单应用和复杂应用等。
自我检测的形式，由教师根据不同年级学生的年龄特征，采取多种形式。可以把试题打印在卷子上，根据题目的待点提出不同的要求根据不同的要求予以不等的分数。如试题“长方形的长是12分米，宽是10分米，如果宽度不变，做一个面积是原来5倍的长方形，那么长应该是多少?”这道题组含着因数与积变化的知识。对一看题就能做出的学生可得满分，对思路错误和根本无思路的学生，教师可打出与问题相配合的幻灯片给学生看，看了幻灯片图示后再做出的学生，可得一半分数。考试的形式还可采取口试法，通过口试，教师从学生语言表达中，考查学生对知识的掌握情况和语言表达能力。也可通过实际动手操作，来考查学生动手能力和解决实际间题的能力。例如，取一个长方体的纸盒，让学生测算一下纸盒的实际用料面积。学生首先找出盒子有几个面，然后拿尺测，再考虑如何快速地计算出用料面积，对解法有独创的，可以另外用“加分”来鼓励学生，以激发他们开动脑筋的积极性。
评分标准要体现面向全体学生，同时对优等生要体现出“跳一跳摘下果子”的精神。另外，测验做在什么地方，是教师发的纸上，还是学生本上，都要向学生交待明白。
由于自我检侧形试多样，题目内容针对性强，充分调动了学生的积极性。课堂上气氛活跃一改原来考试的老古板式。学生从原来应考的压抑状态转变成了积极主动状态，受到了师生的喜爱。自我检测过程集复习、练、评讲、评分、改错于一体，知识与能力的信息及时得到了反馈。学生既受到了知识的侧量，又为自己的学习水平做了鉴定，培养了能力。但是，自我检测不能替代通常的考试方法，如采用不当，会削弱学生的应考能力。正确的做法是，把自我检测法与通常的笔试相结合为好。可以互相弥补二者的不足之处，收到更好的效果。
