引导是班主任工作的关键
班主任:对学生的教育要重在引导，即教师要抓住教育时机和讲究教育方法，对学生进行动之以情的、晓之以理的、细致人微的思想说服教育工作。我结合班主任作实践，谈几点体会:
我国古代著名的军事家孙子云:“令文齐武”，意思是一手用宽仁的手段去怀柔，使其知恩;一手用军纪军法的手段去管束，使其畏威，这样才能每战必胜。班主任在管理班级的过程中，要文武并用，刚柔相济，恩威并施。“文”是通过晓之以理、动之以情的说服教育感化学生，让其感受到老师是为他着想，关心他、爱护他，激起学生对教师情感的回报。从而乐于接受教师的教诲，即亲其师，而信其道。“武”是通过纪律、批评、惩罚使其感悟到教师是在帮助他、理解他、尊重他，使其改正错误。也就是一方面要科学地引导，耐心细致地做思想工作;另一方面用严明的校纪、班规来制约他们。这正是我们所说的两手抓，两手都要硬。
如果说师德是教师之本，那么，师爱即是教师之魂。我国著名的教育家陶行知，用四块糖果教育学生的故事也许大家并不陌生。它启示我们“心教”胜于“严教”。教师对犯错误的学生要精心设置一个充满爱心的教育场景，仅靠热情是远远不够的。因为，学生是有感情、有自牌、有理智的活生生的人，老师要用一颗真诚的爱心关心他、尊重他、理解他。我班有名来自农区的学生，家庭经济拮据，有辍学的念头。作为班主任的我经常与他谈理想，鼓励他好好学习，安心读书，并帮助他解决生活困难，问寒问暖，使他深受感动，决心振作精神，发奋努力。
如果把班级比做一艘远征的航船，那么，良好的班风是指引它前进的航标，可见班风极为重要。而形成优良的班风，关键在于班主任适时的引导。优良的班风能推动班级的巩固和发展，规范与支配学生的行为，净化学生的心灵，美化班级的生活，增强全体学生的荣誉感、自豪感和凝聚力，它使班级像熔炉一样，潜移默化地给学生以良好的熏陶和感染。但良好的班风的形成，如逆水行舟，不进则退，需要长期增植、长期训练，而且不可能一帆风顺，可能会出现各种意想不到的波折。
