给学生一个合理的期待值
期待是对某种事物或某些人所产生的某种期望。期望所达到的目标程度，就是期望值。在日常生活中，我们常常希望成功，希望得到身边人，特别是父母长辈的夸奖、鼓励和帮助。那时，我们的心境很好，做事也特别有劲头。后进生也一样，别看他们年龄小，但同时还是一个活生生的人。他们幼小的心灵同样需要鼓励、引导和帮助，在这个时候，也许你不注意的一个微笑、一句鼓励，甚至像对待正常学生一样，多看他们几眼，都会给他们带来一种安慰，甚至是一种心灵的震颇。长期的后进，同学、老师甚至家长长期的冷摸斥责，已经使他们幼小的心灵变得扭曲，变得十分脆弱。后进生需要关心，需要鼓励，而这些一旦在后进生身上产生影响，即产生了期待效应，也就是产生了期待值。那么，如何利用好期待值，转化后进生呢?
第一，作为教师必须了解学生。要了解学生的仪表和行为，了解学生的一般心理和环境因素，了解学生的能力水平、智力水平、认知水平，了解后进生后进的原因及个性心理等。只有了解学生.知己知彼，才能为他们在学习能力、习惯、品行等不同方面注人不同的期待内容，产生不同的期待值。
第二，做为教师，要以爱学生为夭职。爱是融化后进生“冰冻”心灵的唯一方法，只有真心爱学生，才可能期待他们真心转变，爱是期待值产生的基础。爱学生，让学生休会到教师的呵护、关心，换来他们幼小心灵中对你的敬仰爱慕，保护学生的自薄心，扶持他们内心的一份自信。只有这样，你的一举一动，才会在孩子们心目中产生作用，这也就是人们常说的“亲其师，信其道，乐其教。”
第三，给学生一个合理的期待值。在以上两点做好铺垫之后.教师要抓住学生乐于接受表扬、积极向上的心理，给学生一个合理的期待依。
记得在我刚毕业工作时，担任三年级的班主任工作.，班内有一个叫陈xx的孩子，母患严重的梢神病，生话不能自理，父靠赶车拉煤赚钱维持家境。他因无人照管，独自一人担起了生活的巫拟，而他却沾染上了偷窃的坏毛病。我了解到这些，对他格外的照顾，衣、食、住、行，我儿乎都为他操过心，看得出，他也非常信任我，这样他就平静了一段时问，也没有犯过什么错误。可有一天，我突然发现他又在偷东西，我气极了，劈头盖脸地训了他一顿，他咬着牙不吱声，我对他很失望，从此对他的关心也少些，他变了，很沉默，不合群.总躲着我。后来，我发现他开始和坏孩子在一起玩，感到他的反常，我才发现自己的教育方式也许太过火了，对他的期望过高了。我又逐步开始关心帮助他，开始给他希望和鼓励，终于有一天，他哭着向我说出他内心的苦闷。他说他觉得自己管不住自己太不应该了，觉得自己不争气，以为老师再也不会喜欢他了。他从此又开始转变了，决心很大，我又趁机在班内表扬他的转变以及在家里特别懂事的表现，让大家学习他，在班内给他点得到同学的尊重。此后，我又经常跟他谈心:“一
