起始年级的班级管理与建设
作为高一新生的班主任，摆在面前的问题是将50名来自不同初中的学生，组成一个班级体。他们个人素质高低不平，学习成绩参差不齐，缺乏核心。如何将这些孩子尽快围拢在一起，形成一个有凝聚力，有共同目标，勤奋刻苦，成绩优秀，行为规范的班集体呢?如何使学生尽快适应高中生活，使学生感到在这个具有良好班风的班集体中，不仅学到科学文化知识，还能学到许多做人的道理，能让学生在若干年之后，还念念不忘这个班集体的精神和荣誉呢?我认为，这就需要班主任走好开头几步。
一、班会的影响力
第一次班会，是在高一新生上学的第一周。在新的班级里，学生之间彼此比较陌生，他们往往都很拘谨。为了增进相互了解，我让每个学生都作简短的自我介绍，来自哪所初中，有什么样的爱好，并忠心地送给全班同学一句话。最后，我会充满感情地对他们说:“我是你们的班主任，在学习和纪律上是你们的严师，生活中是你的朋友，我希望我的学生心灵充满高尚的情趣，不要为蝇头小利放弃自己的理想，不要为某种潮流而改换自已的信念，正视自己的缺点，不要妒嫉比自己优秀的人，要共同努力，走向未来!”整个班会洋滋着振奋人心、轻松愉快的气氛，学生相互之间有了初步的了解，学生在日记中写道:“第一次班会，同学们兴奋的面孔，真挚的话语，对美好未来的憧憬，班主任老师亲切的关怀，我会在这个美好的班集体学习、生活、工作，实现自己美好的理想。”
二、班干部值周制度
我认为，看一个班级是否积极向上，团结共进，具有凝聚力，很大程度上要看班干部的作用能否充分发挥。因此，我不仅使用班干部，更注重对班干部工作能力的培养。班干部明确分工，各司其职，寅任到人，放手让他们大胆开展工作。每周一个班干值周，全面负责班级的纪律、卫生，特别是课堂状态，自习课纪律。还有任科教师的评判作业悄况，周六下午第八节总结，收效很大。在课堂反应，学习成绩，量化管理方面均列同年级，乃至全校之首。
