学校让今天的孩子欠缺了什么?
教育是要将知识、技能传播给学生，这是学生将来进人社会生存所必需的，也是重要的。然而知识、技能的获得仅仅是人生幸福奠基的一部分。对人、事、物的正确认识和了解，对自己和对生活世界的正确观念，这才是影响人生幸福的重要因素。
然而，不能不感到遗憾的是，目前学校的教育课程里包含着太多无需存在、而实际上学生既不感兴趣、对未来生活及工作也没有太大效用、还必须要死记硬背的学习内容，而一些迫切需要，可以补偏救弊，可以重整社会道德秩序，建立人生价值观的学科，反而不包含在内，使孩子们对学习产生了极大的厌烦心理。
学校的教育课程及内容，应该最终置于宽广而真实的宇宙观、生命观及人生观这个大结构中来定夺。把教育的焦点放在“智慧”上，而非仅是“知识”上。
学校要教育孩子如何去争取、去竞争、去追求各种成就，还要教育他们如何处逆境、如何合作、谦让与关爱，还要教育他们如何诚实与负责任、公开与透明、科学性与精神性，把教育的理论结构围绕在这些价值体系上，从而让孩子了解了自己，也了解了世界变化的原理，让孩子懂得追求，也懂得世上还有挫败、失望之苦，教育孩子学会如何与自己、如何与他人、如何与自然建立和谐有序的关系。
作为教育者的老师们，在商品经济大潮的今天，我们如何能够抗拒物欲浮躁的干扰，在自己热爱的教育生涯中，不仅将孩子们所需要的知识传授给他们，同时也能在自我人格不断地完善中，将美好的生命智慧的品质传授给他们，从而真正成为孩子们的良师益友呢?
老师可以说就是孩子们的再生父母。十六年的学习生活，已经远远超过了与父母朝夕相处的时间。老师在讲台前，一个眼神，一个微笑，一句话，一个倡导，都要远比家长权威得多，深人得多。然而，反观我们的一些老师，站在讲台前，面对学生，只有紧皱的眉头和严厉的呵斥、没有乐观、沉静和幽默，让孩子们感受不到面对人生应有的慈爱和微笑。学生在一些老师的眼里似乎不是生命，仅就是一堆分数指标，不仅与孩子没有友谊、平等的交流，甚至可怕地扼制到孩子们在课余、吃饭的时间，都不允许有说笑。
老师存在的意义不仅仅是传授知识，更是学生人生观建立的模范者。设想老师性格的缺陷、人格的缺陷，以至对自身完善不再追求，从而在学生面前一点一滴的行为，在孩子未来的人生道路上播下多么不良的种子。当孩子将家长不视为可爱的朋友，老师也不视为可爱的朋友，他们怎能不狂热地痴恋“疯癫而又叛逆的小燕子”为知己呢?
