谈《金色的鱼钩》教学
《金色的鱼钩》作为优秀传统篇目，被保留在义务教育小学语文第九册第六单元中。这是一篇革命回忆录，课文叙事完整，线索清楚，文章字里行间饱班着丰富的思想感情，读后催人泪下，感人至深。
对于这样一篇文质兼美的课文，如何在教学中让学生在理解语言文字的过程中，深人体会文章的思想感情，受到革命的传统思想教育呢?我的做法是:紧扣课文的中心，抓住人的思想闪光点，让学生反复诵读，在自读中体味品评，用课文中的艺术形象去感染熏陶学生，使之从中受到思想教育。
这篇课文以鱼钩为线索，借鱼钩来写人，在教学中，我们应紧扣这一线索，进行教学。首先读中设疑，调动学生的阅读兴趣。一个普通的鱼钩为什么说是“金色”的呢?为什么说在这个长满红锈鱼钩上闪烁着“金色的光芒”呢?学生在怀着探索文中奥秘的兴趣中去自读课文。在此基础上，教学中，我们进一步启发，从题目上看写的是鱼钩，实际写的是谁?文中写了一位怎样的红军老班长?学生读描写老班长外貌的语句，体会老班长的思想品质，进而我设计了如下问题:老班长有四十岁了吗?他为什么会这样呢?而你的爸爸这个年龄是这样吗?从一连申的问题中，学生去思考体味老班长远不到四十岁，就人未老而先衰了，而自己的爸爸这个年龄时却是精神饱满，充满青春活力;老班长之所以人未老而先衰，主要是他长期操劳，辛勒工作，饱尝生活艰辛所造成的。尽管老班长瘦得皮包骨头，但是他始终想的是完成党交给他的任务，长征途中，一路上，他是上级、是保姆、是勤务员。为使学生在读中体会老班长的优秀品质，让学生思考老班长为什么不吃鱼?当小梁发现这一秘密后，老班长为什么不让小梁告诉别人?从中你可以体会到老班长什么品质?边学边读边思考老班长舍己为人的优秀品质便跃然纸上，他那舍己为人，忘我牺牲的精神就深深地感染了学生，革命先辈的思想美德，就会熏陶感染了学生，革命传统思想教育就落到了实处。
老班长的优秀品质，不光表现在他为战士们钓鱼这件事上，为了使学生的思想感悄和作者的感情相沟通，我们还应抓住老班长的语言去体会。特别是老班长为使小战士们走出草地去钓鱼而昏倒在鱼塘边上时，战士们为了挽救老班长，他们把鱼汤送到老班长嘴边，而奄奄一息的老班长，头一句话就说:“小梁，别浪费东西。”教学中，抓住老班长这一典型语言去理解，体会老班长的内心世界，就会收到事半功倍的效果。首先让学生说出“浪费”是什么意思?老班长吃一点鱼汤是“浪费”吗?带着这些问题，学生反复诵读老班长的话，老班长舍己为人的优秀品质，就充分体现出来。老班长在生命的最后一刻想的不是自己而是党的嘱托，他无限忠于党的优秀品质是多么祟高啊，老班长深为自己没完成任务而内疚，他在生命最后一息用“粗糙的手抚摸着我的头”从这一简单的动作中你可以体会到什么?小学生从老班长的言行到老班长把最后的爱留给同志们，为了收到良好效果，我在教学中让学生反复读，小学生个个感动地流下了眼泪，深为老班长的崇高思想所感动。此时教师再加之富有感情的范读，老班长舍己为人，忘我牺牲的祟高精神，就会受到感染，革命传统教育就收到了明显的效果。
《金色的鱼钩》这篇课文在今天对学生进行爱国主义思想教育，传统美德教育，无私奉献精神教育中，确实是一篇好教材。我以为只要我们结合当前形势，紧扣教材特点，善于发现教材中的革命思想闪光点，因势利导，就必然能收到良好的效果。
