在教学中培养学生的生物学素质
生物科技的迅猛发展，生物成果的快速转化，不仅需要高科技生物学人材，还需要大批的具有生物学素质的普通劳动者。这就要求我们生物教师在教学过程中，要注重培养学生的生物学素质。培养学生的生物学家质，我认为应包括以下三个方面:第一，要使学生掌握生物学的基础知识以及这些知识在生产生活中的应用;第二，要培养学生的生物学能力，即观察能力、实验能力和思维能力等;第三，在传授知识培养能力的同时，渗透思想教育，使学生树立生物学的基本观点。要达到以上目标，我认为可以从下几个方面做起:
一、激发浓厚的兴趣，是培养学生生物学紊质的前提
“兴趣是最好的老师”，只有产生了兴趣，学生才会积极主动地去学习去思考。激发学生的兴趣，一是要讲好绪论课，这是使学生建立兴趣的重要起点。在讲绪论课时，不一定照本宣科，我们可根据需要，对教材的内容，进行别减或增添。例如，在讲《探索生物的奥秘》时，我没有按照课本上的形式直接提问，而是领着学生回忆曾学过的一首诗《正行》，当同学们背到“霜叶红似二月花”时，我立刻问:“为什么说霜叶红于二月花呢?"很多同学回答:“枫叶是红色的。”我又问道:“到了秋天，大多数植物的叶子都变黄了，为什么枫叶却变红了呢?"稍停，我又进一步提问:“为什么冬青、松柏之类肴上去是终年常绿不变色的呢?"这样一来，同学们来了兴趣，议论纷纷。我没有告诉他们答案，而是接着又问了一些日常生活中常见的问题象“鱼为什么会游，鸟为什么会飞”等。这些问题，学生既熟悉又不知其所以然，引起了他们强烈的好奇心和求知欲。这时，我明确地告诉他们，解决这些“为什么”，都与我们将要学习的生物知识有关。这样一来，同学们对所学的知识就产生了兴趣。在本堂课最后，带领学生到实验室参观动植物标本，进一步使他们产生了兴趣。同样，在每一堂课的引言中，也要注意激发学生的兴趣。第二，根据不同的授课内容，采用不同的教学方法，也可以提高学生的学习兴趣。例如，在讲动植物的外形及结构时，多配合以挂图、模型;在讲其成份及功能时，常用演示实验，在讲动物的行为时，还可插放一些录像等等。
二、提高课堂教学效率.是培养学生生物学素质的主要途径
在学校教育中，能够有系统地向学生进行生物学知识的传授和能力培养，并且占用时间最多的，还是课堂教学。因此，提高课堂教学效率，是培养学生生物学家质的主要途径。要提高课堂教学效率，我认为至少要做到以下几点:
1.课前做好充分的准备。教案的设计是其中的关键。高质量的教案是上好一堂课的前提。
2.采用启发式教学，充分调动学生学习的积极性。课堂教学是教和学的统一，在教学中，不仅要强调教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。怎样才能调动学生的积极性，让他们主动地、自愿地去学习呢?我认为应采用启发式教学。例如，“肺泡里的气体交换”，我提出了以下几个问题:①肺循环的途径是怎样的?②在什么部位发生了气体的交换?③气体交换的原理是什么?④肺胞内和肺动脉内氧和二氧化碳的含量是怎样的?第①、②问题是学生已学过的知识，可以答出，但不知道为什么会发生这样的交换。在此时，可引导学生根据③、③向题的答案来解释这样文换的原因，同时也就解决了肺泡内气体交换的情况。这样，由一步步的设间和解答，完成了新旧知识的转换。既复习巩固了旧知识，又启发了学生的思维。
3.采用灵活多样的方式，让学生及时复习巩固。教师可根据教学不同摇要，安排复习的时间和方式。
三、做好实验，是培养学生生物学索质，要的手段
生物学能力是牛物学家质中重要的组成部分。初中阶段具备的生物学能力，主要包括观察能力、实验能力和思维能力。这些能力是学生在学习过程中逐渐培养起来的，而做好实验是重要手段。在初中生物教学中，实验主要有两种形式，一是演示实验。演示实验由教师亲自操作，引导学生通过观察实脸过程中的现象和分析实验结果，得出正确的结论。在此过程中，学生通过观察教师对仪器正确的使用方法，操作的步骤和认真的态度以及对实验结果进行分析的方法，既培养了观察能万和思维能力，又为以后自己做好实验打下了基础。二是学生实验。这是由学生亲自动手操作实验，自己分析现象和结果，得出结论。首先，它培养了学生的实验操作能力，这是生物学最基本的技能。在学生中往往存在着眼高手低的现象，粉位了书上的方法步骤，但一实际操作，往往存在着这样或那样的错误。例如，最常用的显徽镜，在对光时，往往有的同学还是转动高倍镜头。教师在巡视指导中，指出他们存在的缺点和错误，使其及时改正。通过亲自动手，可以不断提高同学们的实脸操作能力和逐渐养成良好的实脸习惯。另外。实脸还可以培养学生发现问题的能力，这是观察能力和思维能力的有机结合。例如，观察血涂片时，就有同学提出:“观察到的红细胞为什么不显红色，而是无色的?”能够发现间题，并动脑去解释或解决问题，可以促进学生思维的进一步发展。因此做好实验，可以培养学生的各种综合能力。
四、联系生产生活实际，开展第二裸炭活动，是培并学生生物学寮质的有益拓展
在生物教学中，第二课堂活动是必不可少的，它是课堂教学的补充和延伸，是理论联系实际的桥梁。它有利于学生把所学的知识用于实践，指导实践。这些活动反过来又促进了学生对生物学的学习，甚至于可以使一些学生申兴趣而转变为志向。第二课堂的形式丰富多采，可根据不同的孺要而开展。例如带领学生参观动、植物园，增强其感性认识;带领学生进行标本的采集和制作，培养其识别能力和实验能力;指导学生进行花卉的栽培和小动物的饲养，让他们做好形态描述和侧最记录，并对出现的一些不的现象，请教老师或查资料，既培养了其观察能力和实际操作能力，又培养了思维能力和自学能力;还可以进行与学生自身相关的专题讲座，象“青春期卫生和保健”等…，这些实践活动不仅有助于培养学生的各种能力，而且也有助于学生热爱大自然，热爱动植物，肉冶高尚的思想情操，有利于树立生物学的观点和培养实事求是的科学态度。
学生生物学素质的培养，不是一朝一夕的事，这要求我们生物学教师在平时的教学过程中，注重培养学生的兴趣、提高课堂效率、做好实验和开展好第二课堂活动。同时，还要不断提高自身的素质，不断努力探求更多更好的教育方法方式，为下个世纪生物科学的发展，培养更多的人材。
