浅谈观察实验与阅读教学法
生物学是一门实验科学，观察实验和阅读是生物科学基本的研究方法。几年来，我从观察、实验和阅读人手，进行启发式教学，让学生深人自然，接触实验。从学生实际出发。我把预习放在课上，利用10分钟，让学生在老师的指导下自学。同时，通过观察实验和阅读能更好地提高学生研究生物的能力，从而进一步认识生物与人类的密切关系。
在教学中，借助各种材料，让学生用眼观察，动手实验，动口，用脑思考，使各种感官与脑并用。在教师的指导下，让学生观察、实验和阅读，用科学的思维方法处理各种资料和信息，经过分析比较得出结论，学生在形象思维的基础上，进行抽象概括，逻辑思维，最后形成生物学概念和原理，达到认识结构与知识结构的紧密结合。为了培养学生的自学能力，阅读习惯及实验能力，我把观察、实验与阅读结合起来。
下面谈谈我在教学过程中的几点做法和体会:
一、指导观察与实验
生物学是实验的科学，应由感性知识人手，这是符合学生的认识规律的。根据初中学生的心理特点，在教学过程中更所欲地看热闹，收获不大。在课上我是这样做的:
(一)提出观察与实验的内容、步骤和方法，使教材内容具体化、形象化、问题化，把问题反映在直观教具、图表、观察实验的材料上，这些直观材料是教材内容的形象说明。例如讲《鲫鱼》时，教师手握一只活体鲫鱼，间:“如果我把鲫鱼放在水里，它将会怎样”?学生立刻回答:“会游泳”。“那么，鲫鱼有哪些形态结构与它在水中的游泳相适应的呢?请同学们从鲫鱼的外形和内部结构两个方面去进行思考。”顿时，学生们情绪高昂，气氛活跃。接着让学生分组观察解剖好的新鲜的卿鱼标本，观察前分发观察及实验提纲。同学们观察完毕，教师引导学生进行讨论、分析，积极思考。
(二)生理知识用实验讲解法:生理知识涉及生命规律的知识，比较抽象，学生难以理解。教学时，设计各种实验，让学生观察现象，教师引导讲解，归纳要点，总结规律，突破难点，把抽象问题具体化。
(三)形态结构知识，可用实物、标本观察描述法:生物形态结构知识的教学，一般来说离不开实物、标本、挂图等直观教具，其教学过程为:看、读、想、填、叙。运用这些过程，能让学生的眼、手、脑并用，兴趣浓厚。例如:《家鸽》一节的教学过程为:
1.看:观察活家鸽的外形和标本中的内部结构，了解家鸽的外部形态及内部结构与它飞翔是怎样相适应的。
2.读:对照标本各部，阅读教材有关的内容。
3.想:联系家鸽的外形及内部结构与它的飞翔是怎样相适应的?
4.填:让学生在剪贴图上填出各部分的结构名词。
5.叙:叙说家鸽的形态结构，归纳鸟纲的主要特征。
要注意直观性和形象性，尽可能使学生自己动手、动脑，充分运用多种感官，达到学得懂记得牢的目的。教学中我尽量使用实物、活物，以使学生观察仔细并有实感。
为培养学生的观察力和实验操作能力，教师必须对学生进行指导，帮助学生发现所观察的主要特征及实验的结果，要学生从观察和实验中分析具体现象得出结论，以免学生随心
二、阅读
阅读与观察实验相互结合，提高分析问题综合问题，解决实际问题的能力。在教学过程中获我的做法是:
1.帮助学生分析教材，了解知识的内在结构，有些章节，我把学生的自学时间放长，在阅读课本以后，要他们在课上用表解的方法写出本节课知识的联系。如两栖纲和鱼纲加以比较，使学生便于理解记忆。
2.理解概念。生物课中名词概念较多，难记忆是学生学习中的难点，学生在阅读课本时，要求他们遇到概念，要进行剖析，弄清其内涵，还要知道同类的概念有哪些，学习时可加以前后的对比。如完全变态、不完全变态等。
3.引导学生把观察、实验和阅读结合起来。我要学生在实验时按步骤进行，观察生物标本时要认真观察它的内部结构。在观察的基础上，认真阅读积极地思考。使智力得到发展，不但能分析问题，综合问题，而且逐步锻炼自己解决问题的能力。
4.进行小结。学生自学阶段结束后，我采用问问讲讲的方式进行总结，把零碎知识系统归纳，用图表比较概括。如讲家鸽的心脏可以与晰蝎等这些动物的心脏加以比较，然后进行提间，激发学生学习积极性，并检查学生的观察，实验和阅读的效果。
三、几点体会
1.运用观察、实验阅读进行启发式教学，符合学生年龄、心理特点，利于激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。如果在讲课时不让学生看标本只听老师讲，学生不感兴趣，也就不能调动学生的学习积极性，影响学习对知识的理解。
2.有利于培养学生的观察能力、实验能力，自学能力和读书习惯。
观察是思维的基础，一切探究活动都是从观察实验人手。观察实验、阅读能力的培养必须通过教学中的各个环节来实现，是在积极的活动中发展起来的。
3.师生共同活动，以学生为主体，老师改变满堂灌的教学方法，做到精讲。教师从实际出发，循循诱导于前，学生求索于后;学习过程是从感知外界事物开始，动手、动眼开动脑筋，引导学生独立思考，互相探讨，互相启发，使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。教师讲课时，要抓住重点难点，充分调动学生的主观能动性，使学生的各种感官与脑并用。要在学生理解的基础上增强记忆，改变死记硬背的学习方法。
