当前生物教学的几点思考
许多有识之士认为“二十一世纪将是生命科学世纪。”但是在生命科学的发展对整个自然科学产生越来越关键的带动作用之际，生物课教学都面临着前所未有的冲击—取消生物学高考，市中区又取消生物学中考，面对这种新情况，如何调动学生学习的积极性，搞好生物课的组织教学，进一步提高教学效果，是目前中学生物学教师需要解决的重要问题之一。鉴于此，我在生物课的组织教学中进行了探索，现将几点浅拙的思考介绍如下:以供同行参考。
思考之一:备课时尽量多地收集与教学内容有关的资料，融知识性、趣味性于一体，最大限度地激发学生学习生物课的兴趣。例如:我在讲解《血液循环》这节时，正赶上各种新闻手段都介绍俄罗斯总统叶利钦的心脏搭桥手术，为了增强学生的兴趣，讲解时及时地插讲了有关内容，收到了良好的效果，连平时调皮的学生都聚精会神地听了这一节课。
思考之二:讲课时充分利用教具，进行形象化教学，提高生物课的吸引力。
提高学生对生物课的吸引力，如果还只是停留在课本、粉笔、黑板上，那将是难于做到的，所以只有教学观念的更新，才会提高学生对生物课的吸引力，才会有教学效果的飞跃，而多利用，多制作一些教具，则是教学观念的更新。例如:我在讲解《鸟类的多样性》时，首先放预先录制好的各种鸟鸣声，让学生分辨是哪种鸟鸣，这样一开始就紧紧抓住了学生的心，讲课中又放映鸟的幻灯片，使学生区分各种鸟的特征，这样就使课堂上掀起又一高潮。
思考之三:指导学生开展课外动手实验，培养学生的动手操作能力和创造力。
许多科学家做过调查，发现我国城市学生与发达国家的大、中学生比较，突出的同题之一就是动手能力差，缺乏创造力。针对这种情况，根据学生的特点及对知识的掌握，初中一年级时，让学生动手采集制作植物标本。初中二年级时，让学生采集、制作昆虫标本，最后评选制作较好的标本。从而激发学生的荣誉感，提高了主动学习生物课的兴趣。
思考之四:不断地学习新的生物教学理论和教学信息，进行生物教学的全面改革。为了适应这种变革，一定要不断地吸收营养，及时地、合理地进行生物教学的全面改革，促使生物学的不断发展。
