分段突破教学目标
第一阶段，变教为学，重点在初一。这一阶段的重心是一个“变”字，也就是要把教学重心变过来。教师的主要任务是以教导学。要通过自己的“导”，引发学生积极主动地学。怎么“变”?首先，教导要转变教学思想，要帮助学生提高对学会学习的认识，其次，教学形式按三类课文的教学要求考虑，结合具体的语言材料给学生指点学习方法;又其次，变教材为“学材”，指导学生制订学习发展计划，再其次，指导学生绘制基础知识联络图，让学生在“知之口的基础上.由之即，使他们的学习能有点有序地一步一步地走向教学目标。这个阶段的教学非常重要，它是让学生学会学习的基础，没有这一基础，第二阶段的“活”就活不起来。
第二阶段，活教活学，重点在初二。这一阶段的重心是一个“活”字。教师的主要任务，就是促使学生举一反三地学习。教学形式是教师活教，学生活学，教师活导，学生活用。怎么“活”呢:第一，教与学的形式要灵活多样，常教常新，活学不辍，第二，语文训练的方式要灵活有用，教要能反映学的需要，学要能印证教的效果，第三，引导学生串联前后所学内容，沟通前后知识的联系。这一阶段的学具有前后贯通的意义，没有这一阶段的教学，变教为学的成果就难以得巩固和发展，会教会学的境界也难以到达。
第三阶段，会教会学，重点在初三。这一阶段由前两阶段演进而来，重心在一个“会”字，即教师会教，学生会学，教师高质量地指导，学生高效率地学习，使学生卓有成效地学。教师在教学过程中要尽可能地结合具体的语育材料渗透教法，学生在学习过程中通过对知识的学习多方面地领悟学法，使这个“会’字实质地而不是形式地体现在教与学的活动里。教与学由活到会，这既是一个质的飞跃，也是初中语文教学的最佳境界。
