系统构思教学过程
深化“优质裸”，就是要研究语文教学内部特殊的矛盾运动，推动语文教学在原有的基础上由盘的变化向质的深层飞跃发展。实现初中语文教与学的构想，必须以优质教学为主线来系统构思语文教学过程。使每一单元有一至两次课的教学达到优化程度，其余几次课的教学都接近“优质课’。只有优化了的所有教学活动序列化，教学才具有整体意义。
在上田中，教、学双方共同的信意橄是教材。教师的备裸和学生的预习在步骤上是同步的，但在时间上尔一定是同时的。教师备课时着重考虑教法，如何有效地指导学生学，学生预习时认真选择学法，在教师的指导下积极主动地学。在这个环节中，教师有部分意图进入学生的预习，学生有部分要求进入教师的备课。然后教师带着有利于学法的教法，学生带着能呼应教法的学法，共同进入课堂教学。在教学过程中，教、学双方经过信息交流，教法与学法经过碰撞与协调，教师的教法转化成了学生的学法，变成了学生积极主动、生动活浚地学。这种学通过信息反馈到教师那里，进入教师下次课的教学，使教师的教始终朝一个方向努力，一次课一次课地优化下去，以局部之优构成整体之优。
这个优化方案，就是“优质课，的基本的教学模式。深化‘优质课’，就是力求使每一单元的课文教学都参照这种模式提供的思路来精心组织，让每一次课的教学都成为优质课，把优质课持续为常规课。怎样把优质教学变成现实呢?
