语文教学改革的回顾与思考
回顾这几年的语文教学改革，进行深入的分析和思考，从中发现规律性的东西，以提高我们的认识和自觉，这对今后的语文教学改革恐怕不是没有意义的。本文试图从三个方面作点探讨，以求正于各位同行和广大读者。
一、关于教材
教材是教学之本。没有一套好的教材，要贯彻国家的教育方针，实现教育目标，培养德智体美劳全面发展的人才，那是不可能的，没有一套好的语文教材，要提高语文教学的效益，要保证教学的质量，也是不切实际的空话。建国30多年来，我国基本上只有一套语文教材，号称‘统编教材.，且不说这套教材本身的优缺点，单以一种教材‘独猫夭下，而言，已经大大落后于时代前进的步伐和社会发展的俗要。当今世界，凡属经济发达的国家，基本上都是多种教材并存的。这样，不仅在竞争和媲美中使教材编写的质量日益提高，而且使不同流派风格的教师可以使用不同特色的教材而各显其长，从而火大促进语文教学质公的提高。基于这样的形势，语文教学界的一些优秀教师、志士仁人，这几年纷纷编出了各具特色的教材，这些教材的共同特点是:
1.刷新编辑思想。教材的选文力求反映科学技术的新成果和文学艺术的新面貌，力图体现教育要面向现代化、面向世界、面向未来的根本方针，并且努力适合当代青少年的理想情操和兴趣爱好，使语文教学更好地为四化建设服务。这样的编辑思想同过去的相比，显然是大不相同的。
2.探索内容序列。这是语文教材的关键。‘统编教材勿的内容序列失之于粗琉，实际教学中的指导作用差，语文教学中的随愈性、盲目性同这个间题是有联系的。而新教材试图从不同观点、不同角度对语文教学内容作新的分解，建立语文教学新的内容序列。
3.明确教学要求。新教材不仅每册的教学目标很清楚，而且每个单元、每篇课文的教学要求也很明确.这与统编教材有很大的不同，后者必须借助教学参考书才能把握教学的要求，而教学参考书与教材编者的意图未必都一致，这就不如将教学要求直接印在课文前后来得和谐一致，直接了当，且有权威性。
4.重视练习设计。语文是基础工具课，.加强基础、培养能力、发展智力，成为语文学科的主要任务，而练习、作业又是完成这个任务的主要途径。新教材普遍重视对练习、作业的设计，有的将思考题与练习题分开编列，前者着眼于发展智力，后者侧重于技能训练，并力图将两者结合起来，有的在课文前设计学生自学思考题，在课文后编制作业练习题，旨在培养学生自学语文的能力，提高语文教华的效果。这些做法都比统编教材来得细致、合理，且切合学生的实际.
