深化语文教改之我见
语文教改在全国范围兴起，迄今已走过10年的历程。10年来，从北京的思维派、卡片派和上海的所谓‘四大名旦”等开，始，到现在的老将新秀，济济峥嵘，早已是百花齐放，众彩纷呈，出现了空前繁荣的景象。然而天下道路是曲折的.事物的发展也决不会总是直线上升，于是很自然地出现了_‘反思”。反思，看似不利，实为好事。因为不经过反思，前进的方向不会更明确，前进的步伐不会更扎实。目前关于深化语文教改，大面积提高语文教学质量的提出，不正是经过初步反思，眼更明、心更亮的表现吗?但怎样才能深化呢?大家都在为此而献计献策。现谨就管见所及，略陈数端。聊供参考。
首先，还得用改革的理论武装头脑，扫清尚存的因循保守习惯思想。要想真正有所改革，真正出现新局面.真正取得新成果，不从思想观念上来一次变革，不在实际行动上付出心血，流下汗水，是不能真正办到的。已经取得成绩的固然不乏其人，但若与我们教师队伍的总数相比，其比率究竟有多大，目前还没有人公布详细的统计数字。但若真的组织人力，下功夫调查统计一番，其比率恐怕定会是少得令人难为情的。因此，我们决不可被表面的繁荣景象迷惑住眼睛，决不能满足于少数人已取得的成果，还必须用改革的理论进行武装，使大家从心底里认识到不断地深入地进行改革是事物发展的必然规律，是人类社会前进的必由之路，
其次，还得发扬髻迅精神，方能取得真正的胜利。鲁迅精神是一种什么精神.简单地说，就是战斗精神。这种战斗精神表瑰在多方面，但主要的是两方面，一是“冲锋陷阵二二是.韧的战斗”。这两个方面相辅相成，相得益彰，才构成了真正的鲁迅精神。我们的语文教学改革要深化，要在已经取得改革成绩的情况下再进行深入的改草，这不能不说是一场艰苦的战斗，要取得胜利和成功，绝非轻而易举，更难一帆风顺。如果没有充分的思想准备，没有鲁迅先生的战斗精神作指导，不树立“冲锋陷阵”和“韧的战斗”相辅相成的整体观念并在实际战斗中使二者得到有机的配合，要想取得胜利是不可能的.
第三，要运用美学观点指导教学思想，深化语文教改。深化语文教改，重点仍在课堂。教材摆在面前，该用什么态度对待教材呢?不同的思想意识将产生不同的态度，而不同的态度必将产生不同的效果。这正如朱光潜先生谈美感经验时所举的例子。他说道:对待一棵松树，不同人有不同的态度，实用的、科学的、美感的。木材商人是实用态度，他眼中看到的是这棵松树可做何种家具，能值多少钱等等，‘植物学家用的则是科学态度，研究松树的叶是针状的，果是球状的，四季长青，显花植物等等，而画家却是从松树本身去审视，去领略，他所知觉的只是一棵苍翠劲拔，盘曲如龙蛇，给人以凌云直立，奋发向上感受的古树。画家用的是美感态度。这种态度说明美感的经验是物我直接交流，不受外界的干扰。正因为画家是物我直接交流，不受外界事物的干扰，所以能作自己心灵的主宰，尽情地领略松树本身的美。而木材商则因为外界利欲的干扰而成了客观需要的奴隶，因而失去作自己心灵主宰的能力，无法领略松树的美。科学家虽不象木材商那样与松树的美完全绝缘，但与松树的美也是有间隔距离的，因而也无法与松树作美感经验的物我直接交流。由此可知，当我们面对教材时，也只有在不受外界千扰，不作客观需要的奴隶，而是与教材本身作物我直接交流时，才能真正领略教材本身的美，包括主题思想美，结构布局美，语言运用美，表达手法美等等。如果不是以物我直接交流的方式去领略教材本身的美，而是首先考虑这篇教材在高考中是否会命题，或哪些地方已经命过题了，因而可以放松，并以此确定教材重点，那岂不也同木材商一样做了外界需要的奴隶，将永远无法真正领略教材水身美之精妙所在?同祥，在深化教改时，如果不能与教改工作本身做到物我直接交流，去领略教改深化之所在，那就无缘达到深化教改的美妙境地。所以，我们不论是对待课堂教学也好，或是对待整个教改工作也好，都应该象画家看松树那样，作自己心灵的主宰，进行‘物我的直接交流”。同时还要用自己审美的眼睛去创造所观察的对象的美，即教材和教改工作的美。因为根据美学原理，象松树的美，并不仅仅是它本身所独自具有的，而有一半是审美者所赋予它的。所以松树的美是物我交流时共同创造出来的。同样的道理，教材本身的美还要靠阅读的人去挖掘，去创造性地领悟并斌予它。这就是面对同一文章为什么竟会仁者见仁.智者见智的缘故。总之，只要我们用审美的态度，不做外界需要的奴隶，并用审美的眼睛去审视、对待教学活动和教学工作，你就可以从中感受到美，领会其真谛，得到滋补和营养。这样，你的教学活动才会真正有所收获，而且在进行深化教改中，也才会真正有所成就。
第四，要胸怀全局，从提高劳动者素质出发深化教改。党的十三大报告指出，现在最重要的是把发展科学技术和教育事业放在首要位置，使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。提高劳动者素质的任务究竟由谁来完成，报告中虽未明确指出，但作为中等教育工作者却是义不容辞的。因为中学毕业生除少数要升入高等学校外，大多数将是从事各项工作的社会劳动者。如果中学毕业生素质不高，蕊会直接形晌社会主义建设事业的发展，所以素质问题应是关系到全局的一个大问题。要提高学生的素质，就必须在深化教改上傲文章，这就很自然地要求语文教改必须做到脚怀全局，为提高学生素质而大显身手。
