内外因要一起发挥作用
内因要积极，外因要促进，内外因要一起发挥作用。教改积极分子对自己成绩的取得常归结为两个来由:(1)先进理论、先进经验的启发，(2)自己下定决心，发愤图强。这两个来由实际上就是外因与内因这两个因素。投有个人的发愤图强，他人的经验再好，理论再先进，也变不成自己的教改实践。所以，我们必须重视外因的推进作用，一定要抓住有利时机，造成有利于深化改革的形势和气候，推动更多的人投入深化教改的洪流。
深化教改工作自然还有许多问题要探讨，诸如:(1)根据不同课型、不同讲授内容所形成的各类课堂结构应如何进行最优化组合的问题，(2)为了取得更理想的教学效果，应如何提高课堂教学速度，提高课堂教学质量，增强课堂教学效果的问题(3)如何使听、说、读、写相互配合，有机联系，更有效地提高学生的口头表达能力和书面表达能力的间题，(4)如何创造新的教学艺术，恰切处理师与生、教与学、知识与能力间的影响、促进、转化作用的向题，(5)如何进一步处理好课内与课外、此科与彼科、智美与德体、实践与思维及技能技巧之间的关系问题……。通过这些向题的解决以更有效地达到提高学生素质的目的。这些问题若不探讨、不研究、不解决，那么，探化教改将很难取得预期效果。因此，我们在思想认识提高的基础上，在主客观条件基本具备的情况下，必须致力于这些问题的解决。相信通过大家齐心协力的实践、研讨、总结，再实践、再研讨、再总结(而每一轮的实践、研讨、总结都将在更高的基点上进行)，那么，还用担心深化教改的硕果不累累地挂满枝头吗?
