怎样使学生的思维活跃起来
语文教师在课堂教学中最怕出现什么现象?这是笔者在‘中学语文教学现状调查’中的一个问答题，没想到答案是那祥的一致，95肠的教师认为:课堂气氛凝固是教学之大敌。有的语文老师说，凝固的教学气氛如同瘟疫，只要在课堂上蔓延，这堂课非失败不可。它传染给教师，教学计划不能实施，讲课有气无力，它传染给学生，学生思维凝滞，听课昏昏欲睡。老师们的话不无道理，凝固的教学气氛窒息了教者的智慈，压抑了学者的灵感，二者互相影响，从而导致了课堂教学的失致。造成这种凝固气氛的原因是什么呢?笔者认为是教师没有给学生创造一个思维活跃的环境，没有让学生的思维马达运转起来，有些学生的思维虽曾闪出一束火花，但在这种压抑的气氛中也泯灭了。如果不改变这种现状，教师的教是徒劳的。
怎样才能使学生的思维活跃起来呢?思维的发展是遗传、成熟、环境、教育和活动五个方面的结晶，其中遗传和成熟是生物前提，环境、教育、活动起决定作用。教师在每个课时中，只有自始至终地给学生提供思维的环境，不断引导、启发学生进行积极思维，多方面培养学生的思维能力，才能活跃学生的学习情绪，改变凝固的教学气氛，提高课堂教学效果.
一、创设愉境，拨动学生思维的琴弦二
为了培养学生学习语文的激情，教师可以根据需要人为地创设情境。老师所创设的情境，必须让学生感到新鲜、有趣而美好，是他理想的情景与境界，让他抱着追求这一境界而又一定耍达到另一情垅的态度来学习语文，这就激起了学生思维的积极性。比如每节课的开端，学生开始的情绪如何，会直接影响整节课的教学。由此教师要把握住这个关键，创造一个活跃的气氛，把第一锤敲在学生的心上，拨动思维的琴弦。
1.以情入境。特级教师于漪在讲《春》时，一开头就把学生领进对春天的回忆与向往之中:“春”列为四季之首，它是一个极富有诗情画意的季节。一提起春，我们就很容易记起“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”一类的优美诗句。……在《春》这篇散文中，朱先生写春的内容可多啦!他写了春天里的草、花、风、雨、山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等”。这时，同学们仿佛走出了教室，陶醉在迷人的春景之中，体验到赏心悦目的愉快情感，产生了要急于了解朱自清是怎样描写这些春景的愿望，既引起浓厚的学习兴趣，又活跃了学生的形象思维。而形象思维越丰富，抽象思维也就越积极。思维的发生、发展同视觉又是相联系的，‘教师如果在教学中采用同视觉形象相关的手段，比如挂图、图画等，就可以把学生引入境界，使学生耳朵听到，眼睛看到，自然地引起感情的兵鸣，积极思索深蕴在课文之中的丰富内涵。
