注意范文教学的举一反三作用
叶圣陶先生讲:‘语文教材，无非是例子”。因此范文的教学目的，首要的是在于举隅作用，而不只是为了吸取文章的精华。回顾过去的教学，往往只注意引导学生吸取文章的精华，而忽视了文章的举隅作用。其结果，学习范文不少，学生自学能力提高不多。为了培养学生自学能力认真研究教材的举限作用，使学生能对所学课文举一隅而三隔反，是十分重要的。
现行教材是依照体裁组元，为我们提供了举一邢而以三用反的教学条件。每册课本，选出切合学生实际的具有典范意义的文章几十篇，引导学生进行剖析，从中授以规律，教以方法。然后让学生运用所得方法，自学其它各篇，以求提高其自学能力。
例如教高中《人类的出现》、《眼睛与仿生学》、《农作物扰病品种的培育》一组说明文，决先引导学生对《人类的出现》一文进行分析，使学生从中学习和掌握一些说明文的方法。我的作法是:1.引导学生先将课文中要说明的问题总结出来，2.再帮助学生归纳出这篇文章用了哪些说明方法，3.再要求学生从教材实例中总结每种说明方法的特点，4.最后统计各种方法在文章中出现的次数，并加以分析。由于用处不同，即使同一种说明方法也会有某些差异。如举例说明，有地方举例多，有地方举例少，有地方有说明，有地方没说明，虽然是举例，但不尽相同。学生运用这篇课文所学的知识，便可对《眼睛与仿生学》和《农作物抗病品种的培育》课文自己进行分析。
