引导学生生疑释疑
知识的获得，才能的增长，需要由有疑到无疑，再由无疑到有疑，这样一个往返循环的发展过程。为了教给学生自学方法，提高自学能力，教学要注意处处设疑，带领学生知疑而进。如《记念刘和珍君》一文，就有一些重点难句，如真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者，’“惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”布苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。”对这些难句，教师应引导学生从作者的感情，文章的主题，写作的背景，词语的含义等方面去积极思考，进行释疑，使学生从中学到释疑的方法。有的教材乍看平白如话，没有什可疑之处，如《荷塘月色》，文字清通明白，好象没什么可疑，但在字里行间所流露的淡淡喜悦和淡淡的哀愁，正是学习中应该注意的地方。只有透彻了解为何有这样的感情，才算真正懂得了文章的意义。教会学生释疑，又教会学生生疑，这是提高学生自学能力不可缺少的一个方面。
