激发兴趣,全面提高教学质量
布鲁诺说：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”学生对他所学的东西一且产生了兴趣，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学，反之，如果没有兴趣，就会感到是一种负担，甚至产生厌烦情绪。因此，教师在课堂上能否调动学生的学生的学习积极性，能否能使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功与否的关键。
在教学中如果能激发学生的愉快中枢，就能极大地提高他们的学习效率，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。因此，教师要充当起a inanager,a helpe；或。demonstrator的角色，充分发掘激趣的因素，运用各种学生喜爱的、直观的教学手段，如实物、图片、幻灯、录音录像、猜谜、表演等帮助学生学习，以趣激学，离教于乐。将真实生活情景引进课堂，就会缩短课堂教学与实际生活的距离，使学生似乎回到了活生生的现实中，不仅学生觉得亲近，而且能使学生在愉快、轻松而又非常专注的气氛里掌握所学内容。
绝大多数学生在开始学习英语时，兴趣极大，但这种兴趣往往是直接兴趣，很难保持长久，所以在英语教学中，要慢慢地有意识地使学生确立目标，将直接兴趣转化为间接兴趣，这样才能持之以恒，坚持不懈，积极主动地学习，培养起自己的兴趣。
有人说：“爱好是最好的老师”。又有人说：“兴趣是科学家敲开学问大门的一块砖”。一个人无论学什么，除了理智驱使外，兴趣在很大程度上起着决定成败的作用，对英语没有兴趣的人是无法学好英语的，而对学生学习兴趣的培养关键在于教师。为了克服满堂灌的倾向，改变以往枯燥乏味的教学，提高教学的广度和密度，我进行了初步尝试，取得了一定的教学效果。
一、课前2一5分钟：
经过精心设计，我把课前2-5分钟充分利用起来，比如开展值日报告，或自拟题目进行讲演，或根据所学句型进行对话、复习，要求不有重复，然后即席提问。久而久之，不仅提高了学生的交际能力，而且使学生逐渐进入了角色，为课堂教学得心应手作了铺垫。
二、电教手段：
在教学中采用现代化教学手段充分调动了学生的视听器官。幻灯、录像可以把课文中抽象枯燥的叙述用生动活泼的形象显示出来，而录音播放的优美音乐和清晰标准的发音大大激发了学生的兴趣，提高了学生的语言表达和写作能力。
三、谚语：
学习英语谚语，有助于丰富词汇，掌握英语中某些固定结构和习惯表达法，也能唤起学生的注意，使学生保持一种乐学的情绪。如果把学习谚语贯穿于课堂教学中，就能培养和提高学生学习英语的兴趣和能力，从而提高英语教学质量。
四、表演：
学生的学习兴趣能够导致他们自觉、主动地去学习。有的课文学生们学起来觉得比较千枯。这时，适当地加些表演，不仅锻炼学生的胆识，活跃课堂气氛，给学生增添乐趣，而且能使学生学以致用，有利于语言的巩固与运用。
五、竞赛：
课堂教学中恰当地采用竞赛形式，不仅可以激发学生的竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学的知识深究探疑，强化记忆。
正如法国科学家笛卡尔说的：“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法得当，可以事半功倍；方法不当的，只能事倍功半，甚至劳而无功。只要能激发学生的学习兴趣，开展愉快教学，而不脱离教学大纲和影响教学目标，就不仅能调动学生乐学的积极性，而且还能把知识教育和能力的培养融为一体，使学生的整体素质有所提高，同时，就会全面提高英语教学质量。
