培养多种专长人才
考试是我们常用的一种检查教学效果及选拔人才的方法。以怎样的方式进行考试，才能达到衡量人才质量、正确评估教学的目的，现仍在不断地探索之中。单就语文学科而言，我们认为:考试应重在检查学生平时实际掌握运用知识的水平及运用祖国语言文字的能力，同时又能检查出学生的创造思维，求异探索，独立钻研和自我教育的能力。考核的形式应是多层次的，不搞阶段突击。因此，我们设计了一个以注重平时考核为主要内容的‘积分表’。表中按语文学科的特分为第一课堂和第二课堂两部分。第一课堂积分的项目有:课前演讲、课堂发言、朗读、背诵、作业完成、大小作文、考试共六项。每项100分，合计为600分，第二课堂积分的项目有:讲故事、辩论、文艺活动、书法、绘画、小记者采访、日记、手抄报、书报剪贴与摘抄等共10项，每项40分，合计400分。这一、二课堂的十六个积分项目中，课堂发言、朗读背诵、大小作文考试，人人必须参加，按次完成。其它项目只限定次分数，不限次数。凡单项超过10次以上者，次分数的标准愈来愈严。这样学生就可以结合自己的特长，杨耸避短，争取多得分，如不筑长演讲喜欢办报的，可以不演讲，而多办手抄报，以弥补演讲所失的分。不会办手抄报但在其他活动中如征集民间故事、编写儿歌等表现积极，就允许他在此项多得分。另外还规定，学生如在某积分项中有独特见解或表现突出的，如作品在刊物上发表，对教材提出质疑，对学校工作有建设性的建议，均在该项中加记奖励分，奖励分是次分数的2一5倍。对于各项活动的评分方法，一般将标准交给学生，让大家评议记分。只有作业、作文、教师命题考试、课堂发言由老师掌握记分。期末综合各项成绩按10%折算，作为学生全学期的语文成绩。几年来的实践证明，运用积分法考核语文成绩，适合中学生的心理特点。因为初中学生的思想正趋于成熟时期，在他们的身上既有成人见识的某些朦胧状态，又明显地表现出青少年所具有的天真、活泼、幼稚等特点，他们对分数的迷信程度远远超过我们成年人的想象。采用‘积分法”对平时听、说、读、写的训练及时记分，这就把学生学习语文的兴趣引导到各个教学环节上来，引导到知识转化为能力的培养上来，引导到运用所学的知识分析问题解决问题上来。使他们在语文学习中天夭不甘落后，各项训练力争上游，并能结合自身的特点，杨长避短，争取优异成绩，学习语文的兴趣始终处于亢奋状态，也便于及时地发现各种专长人才，使其专长得以及时培养与提高。
由于本着教书育人，培养多种人才的指导思想，对语文教学进行了一个较全面的改革，因而，取得了较为理想的效果。自1984年以来，所试验的两届毕业班，在学校的各项政洽活动中表现突出。采集树种支援大西北，向西山英雄学习，树立远大理想的演a-比赛及振兴中华征联比赛均受到团县委、县总工会的表彭奖励。每届毕业生入团人数都占到全班人数的2/3以上。1985年被团县委授予‘新长征突击队.光荣称号，又分别被评为省、地“创三好”的先进集体。由于积分法重视知识转化为能力及特长的培养，所以涌现出了一批优秀的演讲员、办报能手、故事大王、文艺爱好者及书法、绘画、雕刻爱好者。儿午来，有9人在县级作文竞赛、征联比赛中获奖，4人的作品在省级刊物上发表.4名学生就教材编排中的疑点及电视台节目编排分别向人民教育出版社和省电台写建议信。由试验班发起成立的“桑芽文学社，已有成员240多人，和全国7家刊物有业务关系。两届毕业班升入高一级学校的人数超过县录取比例的2至3倍，语文单科成绩居全县中考之前，这些学生大部分人成了所在学区的广播站通讯员，有的当了播音员。回到农村的学生，有的组建了农副产品购销公司，有的当上了县业余通讯员，有的成了拖拉机手，有的在乡镇企业中当职工。大家一致反映，在校所学的语文知识在工作中能用上。由于教改的成绩比较明显，县、市教育局分别于86年4月份和11月份在桑镇中学召开了语文教改现场会。我们关于语文教改方面的论文，先后在省级教育刊物上发表，已引起省内外有关教师的关注。
实践证明，在语文教改中只要立足于社会发展的需要，坚持教书育人的宗旨，以思想教育为主线，以培养多种人才为目的，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，就能不断增强学生自我教育的能力，使学生的思想、情操、志趣、爱好得到精养与提高，从而成为建设社会丰义事业的四有新人.
