开放型课堂教学断想
社会发展对人才培养确定的教育任务，是受制于“物质生活的生产方式”时。社会主义初级阶段中学教育任务.是培养“四有”的社会主义公民，并为培养社会主义现代化建设裕要的各级各类人才奠定基础，以提高全民族的文化科学知识素质。中学语文教学，对于培养学生实际运用语言文字的基础能力，形成良好的思维品质，促进全面的(智力的与非智力的)心理发展担负着极其重要的任务。
现代社会对人才素质的要求发生变化了，然而目前我们仍固守于一种传统的封闭型的教育思想和教学方法。万里同志在全国教育工作会议上一针见血地指出:“如果不改变这种(封闭的)教育思想和教学方法，即使国家增加很多经费，仍培养不出夭量的适应新时代需要的新型人才，特别是第一流的人才。”就要求我们进行综合性的整体改革，就语文教学来说，首先就要破除封闭型的课堂教学，建立新的开放型的课堂教学.
一、开放型课堂教学的基本特点
开放型的课堂教学的基本特点是什么?当代世界著名的教育家布卢姆认为:一个人能学会的，其他人也能学会，人人都能学习。他坚信，只要有适当的学习条件，90肠以上的学生都能达到学科的标准。
这就是说大面积提高语文教学质量是可以实现的。从外部条件来说，教师在课堂教学中要创设丰富、适宜的学习条件和学习情景，以保证学生真正参与整个教学活动，从内部条件来说，学生参与了教学活动，便把学习语文看成是在书籍里过着他个人的充满激情和次乐(苏霍姆林斯基语)的生活，可以.欢乐即地发展自己的思维，自由地求得知识，并乐此不疲。
起外部作用的教师，他的“导”不仅体现在决定学生提高文字的基础能力，形成良好的思维品质方面，而且也体现在非智力因素上一一创设一种学生没有心理负担的‘宽松而和谐’的学习环境。
导读法的兴起，教学模式的建立，给正在努力建立开放型的课堂教学的语文教师以很大的启发:不管采用“自读—议论—总结”三段式，还是采用预习—提示—研讨—巩固，四段式，都把注意力放在‘如何指导学生学”的方面来，动学生学习的积极性、主动性。学生的学习积极性、主动性主耍来自他们的学习兴趣和参与的程度。一般地说，学生参与率越高，学习的兴趣越浓，学习的效果越好。
从这点意义上说，开放型的课堂教学的墓本特点在于让全班学生都参与整个课堂教学活动。
