贵授以法—谈“四程序”的实施
我们九江市初中语文教学改革实践总结了“指导阅读—自学讨论—单元总结—复习练习”的“四程序”单元教学法，它愈来愈为省内外语文界同仁所了解。我市广大初中语文教师在实践中也运用得愈来愈灵活，而且有的还有新创造，这是十分可喜的，但也不可讳言，有的同志对“四程序”的实施步骤还是感到不大适应，机械照搬“四程序”，这就难免穿新鞋走老路。所以，有必要对“四程序’单元教学的实施作进一步的探讨。
“四程序”单元教学法的基本目标是要调动学生自学语文的兴趣，提高自学语文的本领。这也是改革语文教学的一个基本观念。因此，对“四程序”每个环节的教学设计，应多围绕怎样让学生自己学得更活更好去考虑，也就是说，要多考虑教给学生学习语文的方法，然后，让学生恃法以求，达到教学目的。
有同志反映:莫说让学生自己学，就是喂给他们(学生)吃都难消化，言下之意，老师讲都学不好，还能自己学好吗?
我想，这里有两点要弄清楚:一是要不要让学生自学;二是学生能不能自学。
仅是语文教学也是其它各科教学涉及到的一个基本教学思想问题—教学的重心应放在教还是应放在学上面?
教学，就是要教学生学。其实，这种以学为重心的教学思想，在我国源远流长，已有近300。多年历史了。人们熟悉的:
“不愤不启，不徘不发”的教学法就是孔子提倡的。我国记载学法的书《学记》中，最早指出:“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”以及孟子倡导的“自得”，苟子的“闻、见、知、行”，《中庸》论述的“学、问、思、辨、行，等等主张，都是关于提倡自学的精辟见解。
我们很多同志，一谈到语文教学问题，总会提出这么个熟悉的命题:不管怎么改，有些传统还是不能丢掉。是的，好的传统要发杨，但很多同志忘掉了提倡自学正是一大历史传统，
而教学中以讲为主这个传统，其历史不过30。多年，它是近代教育中发展起来的。
当然，对传统要有扬有弃。‘要自学，靠自己学”实际上正是发扬了我国传统教学的优秀思想，可我们有的同志，常常以学生基础差，不能自学为理由，把自学与打好基础对立起来，似乎只有以教为主，才能打好基础，这是把祖宗的基本经脸都忘了。事实上，以学为重心，并不排斥、更不否定教师的主导作用。学，当然是在教的指导下，否则不又重蹈教师取稍论的复辙吗?
