课堂教学中的“十字法”
“十字法”，即在整个课堂教学过程中，通过学生自己的活动去完成教学任务，教师‘把钥匙交给学生”，让学生做课堂的主人，自己去打开知识宝藏的大门。听、说、读、写、练、看在前面已作了介绍。查，即查字典查资料，想，即启发思维活动，议，即鼓励争鸣，改，即改练习、改作文。教师的主导作用主要发挥在提出要求，引导学生读写，解决振难问题上，力求做到“教是为了不教”。学生的知识转化为能力，要经过一个合乎规律的实践过程，而学生的练习活动则是把知识转化为能力的桥梁。课堂教学的过程也应当是学生在教师的引导下反复练习的过程。如果说教师是精神文明的工程师，那么课堂就是精神文明的工艺车间。努力提高课堂教学质量，注意减轻学生负担，是教师责无旁贷的任务。
实验班的记分方法也做了一些改进。记分是一种手段，它一方面可以从一个方面检查教与学的效果，伺时也可以激发学生的积极性。为了更好地全面考核学生的学习情况，防止学生只重视期中期末书面考试，不重视平时学习的现象，教师设计了学分制记分法，即全学期满分为100。分，600分为及格，按听说读写的要求分别积分。
通过语文教改实验，学生对学习语文普遍感兴趣，爱读、爱写、思维活跃，学得主动。学校开运动会，学生主动担任报道任务，主动办起了黑板报，办起了班级图书之角。该校教师用全省考高中的试题及合肥市统一招工试题测验学生，一般成都不错。任课教师到北京参观，学生自己担任小老师，互相帮助，教学进程没有受影响，说明学生的自学能力有明显的提高。担任实验教学的韩超伦老师说得好:“搞实验要有三股劲:闯劲、钻劲、韧劲。”并说:‘教师的乐趣，就在于学生的进步。”
