“三个面向”教学特点
张富的教改从“三个面向”的总的要求出发，体现了五个特点。
1.快
张富在走过许多弯路、碰了许多钉子、总结了许多教训之后，得出了一个结论:听说读写，必须快字当头，快中求好。他首先要求学生说得出，说的快，写得出，写得快。在说和写之前，不定任何框框，在说和写之后，给予热情鼓励。他的目的是鼓动学生无拘无束地说心里话，写放胆文。
2.紧
由于快，提高了教学活动的频率，增大了每堂课的密度，使课堂教学具有现代化的节奏。教师轻松自如，学生紧张有趣，生动活波。
一节课内，老师一口气提出十几个、二十几个间题，只讲一追，不再重复，学生要全记在脑子里，然后按顺序逐一作答，还要完成自改互改，
一节课内，每个学生都要作四篇口头作文，题目一出，立即演说，不少人还要上台单独重讲一遍，
一节课内，用二十二分钟完成一篇七百字左右的书面作文，还要字体端正，卷面整洁，还要在剩下的半节课完成自改和互改，
这样的课，气氛能不紧张吗?唯其紧张，学生才能消除惰性，人人都处于高度兴奋的竞技状态之中，才能感到学得充实，学得愉快。
3.难
张富要求学生“一目十行”、“入耳不忘“、“下笔成文”、“出口成章”，难度是很高的。
他的现点是要让学生“跳起来摘果实”。他不主张老师走一步，学生跟一步。因此，有些问题，他在学课上故意不讲，偏要在习课上去考一考。学课上讲过的内容，他在习课上决不作简单的、机械的重复，而是变换角度，加大难度。他有意让学生自己去发现真理，从改错中获得新知。
“授人以鱼”不如“授人以渔”。一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
从学生这方面说，“吃别人嚼过的摸没有味道”，他们更加喜欢自己“啃骨头”。
4.专
张富主张用好眼、耳、口、手多种感官，他的方法是教人集中专注力。不塞不流，不止不行。在教学过程中，他通过禁止使用某种感官的手段去达到调动多种感官的目的。例如，在独立钻研时不准发问，在讨论磋商时不准看书和做作业，在听讲时不准议论。这样做，对各种感官逐一进行严格训练，有利于培养专味力，有利于提高教学质量，也有利于加强组织纪律性。
5.全
张富主张听说读写全面抓，齐头并进。他甚至认为，听说比起读写来更加重要。因此，在他那里，不是.读写为主，听说跟上”，更不是可听可不听，可说可不说，而是每一个人都非认真听不可，非大胆说不可。读的效果，由于听、说、写的严格训练而大大加强，写的能力，由于读、听、说的严格训练而大大提高。
