试探学好语文的途径
马克思主义哲学告诉我们:内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因要通过内因起作用。教师的教要通过学生主动的学才能起作用。
语文是基础学科，它所涉及的知识范围广泛，字词句篇、语修逻文无所不包，是多种知识的综合，它是人们表情达意、交流信息的工具。学生学习语文的重点不在于记忆，而在于理解，在于运用。因此，学好语文的根本途径在于坚持自学为主的原则，在教师的启导下自觉地探索学习的客观规律和有效方法，从而迅速地提高阅读和写作水平。
学生要提高语文能力，应做到以下几点:
一、真正明确自己在语文学习中的主体地位，曹于思考，及时反馈
心理学告诉我们，青年的学习和思维有如下特征:由直的经验思维向抽象的逻辑思雏发展，思维的深度增加了，观察事物、分析问题从表面的现象向内容的实质方面发展，听老师讲课不满足于是什么，怎么样，而喜欢探求为什么或还有那些表达、解决办法;从依赖住向自主性发展，对老师的满堂灌不耐烦了，喜欢思考、评论，要求更多的“自主权”。可以说，这是提出“教师为主导、学生为主休”的心理依据。作为一个学生，应该根据这一心理特点确立在自己语文学习中的主体地位，在教师启导下，善于思考问题，敢子发表意见，充分发挥“日主权”的作用，而不要充当知识的容器，笔记本的奴隶。
应该明确，语文知识是可以传授的，而读写能力却只能在教师的潜导下经过自己不断的摸仿、探素、实践才能得到提高。要一笋好;吾文，光认真听讲，是不够的，必须在听课中积极思考，在阅读中深刻领会，在议论中大胆探索，在训练中熟练运用。这是学好语文的浪本途径。
还应该明确，善于思考、及时反馈不仅体现了学生的主体地位，也为老师的游授吴洪了新的反馈信息，从而促进了教与学的双边活动，使师生相得益彭。反馈是控制论的概念，神经冲动由中枢神经系统传到效应器官，引起效应活动。效应的过程和结果又形成对有机体的刺激物，引起传入神经冲动，心理学把这种效应活动所引起的传入冲动叫做“反悔”。这种理论用于语文教学，就二是教师在教学中不断地把头脑中储存的倩息输送冶学生，这些信息作用于学生，必然引起学生的反应，表现为把教师输入的信息再以不同方式输送出来，这种信息反馈体现了学生的思考结果，也促使教师改进教学。学生听课，不能满足于机械地接收教师谕出的信息，而应该不断地开动大脑这部机器，经过分析判断，求异思维，同时发出新的反馈信息，这信息可能超出老师顶想的范围，带有预见性，甚至超出教材范围。这种经过自己头脑如工消化的知识才是真正有月的活的知识，这种求知欲和探索精神工是我们学好语文的前提条件。
