全面提高开放教育教学质量(2)
1.“一体三重”的教育理论框架:知识、能力、觉悟、创新的融合。
(1)掌握知识，是认识世界，培养能力，为改造世界，提高素质，体现育人为本的教育目标。因为掌握专业知识是重要的，培养应用所学理论的基本方法解决社会现实问题的能力更重要，素质教育重视的是当代大学生才能的发展和思想政治觉悟的提高，其最终目标是培养出有创造潜力、执着敬业、面向社会的人才。创新活动不仅需要人的知识、智力、创造力作基础，更需要良好的思想政治觉悟。
(2)“重情，重导，重实践”是知识、能力、提高思想政治觉悟的桥梁、机制和方法，“讲究整体绩效”就是根据系统科学的整体原理，体现学生的知识、能力、觉悟、创新是整体性质;“三重”即重情、重导、重实践是一个整体;教学过程是一个整体。“讲究整体绩效”就是耍实现学生的“知”、“信”、“行”、“创”的统一。“讲究整体效益”就是强调整体之间的融合，强调不可分割，从而产生强大的绩效。
2.“一体三重”的教学理念。
(1)开放教育是以人为本的教育，应该充分尊重学生的主体发展，充分相信每个学生的发挥潜能，让学生在教育中感受学习的快乐，学习的成功，生命质量的提高，素质教育的出发点和归宿是促进全体学生基础素质的全面和谐发展，着重培养创新精神和实践能力，培养具有优秀“信息素养”，面向现代化、面向世界、面向未来的可持续发展的人。因此，我们在教学中必须重视学生的进步与发展。
(2)合作、探究、共享。①师生合作。建立平等、民主、合作的师生关系，调动教与学两个积极性，在师生互动合作中开发增值性教学合力，是提高课堂教学效率的动力机制。②学生合作。建立安全、平等、宽松的心理，形成互动、互补、共享、成功的氛围，是培养创新精神和实践能力的有效力量。
3.“一体三重”教学理念框架。
(1)小组合作主要是构建“学习化集体”，就是班级学科的研究性学习小组。“学习化集体”就是运用科研课题组方式建立的学习小组，教师引导小组学生在研究中学习，在创造中学习。教室将形成两种新形式——一种种是多媒体教室，采用高效率的班级授课;一种是网络化多媒体学习室或实验室，提供个性化学习与技能训练。课程与教材将由传统教科书演变为教育资源库。师生通过网上资源、书籍报刊、软件光盘，共同创建教学资源库，极大地拓展教科书的信息量。每一个学生不仅可用教育网选择最优秀的教师和教材，而且可以参加同中央电大、省电大和地(市)电大教师的对话。这些丰富的教育资源不仅从根本上改变了教室的面貌、学校的面貌，而且从根本上改变了课程的概念、教学的概念、考试的概念。其变化的总体趋势是使教育变得更加人性化、个性化、终身化。
