谈中学生的个别教育方法
在实施素质教育的今天，教师的教育必须面向全体学生;而一所学校或者是一个班级，学生的思想素质和学习水平往往是不一致的，有的反差还比较大。因此，集体教育不一定使每个学生都受到同样深刻的教育，它只能解决共性的问题，对于个别“特殊”的学生，则必须从他的特点出发，采取个别教育的方法，有的放矢地进行教育，才能解决个性问题。要从实际出发，做好不同类型的好、中、差学生的个别教育工作，使每个学生发扬优点和积极作用，改正缺点和克服消极因素，不断地扩大先进面，缩小落后面，使每一个学生都得到不同的发展。下面，总结一下这几年我对学生个别教育的方法。
一、谈话法
谈话法就是教师以尊重、平等、信任、亲切的态度，商讨式的谈话方式与个别学生进行语重心长的谈话，达到了解和教育学生的某种目的。亲切的谈话可以营造师生间和谐信任的氛围，消除学生对老师的警戒和成见。因为每个学生都有一定的自尊心和荣誉感，都希望得到别人的尊重和信任;特别是后进生，更希望别人尊重他、信任他，因为后进生往往由于自身的缺点太多而很少得到尊重，信任就更提不上了，故此，他们自卑、敏感、猜疑、冲动，经常做错事情，如果是犯了错时，被老师大骂一顿或是当众讥笑、嘲讽一番，会使他们对老师产生憎恨和厌恶，进而与老师对着干，因此，对于这类型的学生，大可不必臭骂一顿或大发脾气，因为臭骂不能解决他思想上的毛病，骂过了，他还会范同样的错。倒不如我们老师静下心来，以亲切的态度和他好好地谈一下，晓之以理，动之以情，分析他为什么出错，以及给班级和他本人带来的不良影响，很诚恳的指出他错在哪儿，应该如何改正，这样，即使是很倔强的学生，经过三番五次的教育，都会有所转变，即使没有转变，他也不会憎恨你，不会有心和你对着干。正如我国教育家陶行之先生指出的:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。因此，我们对学生要尊重、信任，多进行个别教育，个别谈话。
二、书信法
书信法实际是一种以书面形式和学生交流，勾通思想的方法。对任何学生都适用，而且不受时间、场所的限制。如发现某个学生上课心不在焉，成绩下降，情绪低落时，要做该生的思想工作，又找不到空余时间，不妨在他的作业本上和他交谈，把老师想要了解的对他说的话写在作业本上或是谈心本上，他们会主动的把自己的想法如实的告诉老师。如对好的学生或者是班干部，老师要提出更高更新的要求时，不妨在他的作业本上写上这么一句名语:“学无止境，希望你继续努力，争取更上一层楼”，“你的学习很出色，老师希望你班委工作方面也同样出色”，“老师相信你有能力把班上的卫生工作干好”等等。而对于一些差生，则多给予一些鼓励的语言，如:“加油，争取考60分以上”，“功夫不负有心人，努力吧，老师相信你会学好的”，“你最近纪律有点懒散，老师可不希望你上违纪通知单，千万当心”等等，这样，老师经常在作业本上和学生交流，勉励学生，缩短师生间的距离，学生自然就会接受老师的春风化雨。正如世界著名思想家马克思说过的一句名言:“人世间，只有用爱去交换爱，用信任交换信任”。如果让学生感到老师爱他、信任他，他才会轻松偷快的接受老师的思想教育。
