谈谈高三年级的教育教学(2)
2.持之以恒，抓好常规管理。班主任勤于对学生的起床、出操、卫生整理、自习、晚睡等进行检查、督促，了解学生的情况，从学生的思想、学习、生活、纪律等方面人手，通过各种途径和方法树立良好的班风、学风，教师要多关心学生，多了解学生，建立良好的师生感情，注意劳逸结合，注意化解学生矛盾，及时发现及时疏导。另外实行毕业班工作领导小组成员与高三班主任轮流值班制，定期或不定期安排2一4人值班，对学生生活、纪律、学习等方面进行检查，发现问题及时处理。
3.据学校对高三毕业生“扶尖，保中，争中下”的原则，对学生进行分类指导、分类教育，防止两极分化，科任教师和班主任协作，先把全班同学分为“尖、中、中下”三大类，并列出各类中的重点扶持对象，因材施教(下学期开始就把这项工作做好)。①抓优生，重擂响鼓。优秀学生竞争对手少，容易产生满足感，响鼓也要重锤敲，对这类学生重点要求他们找差距，定目标，力争学习上更上一层楼。②抓中等生，鞭打毛驴。不少中等生，具有“不骑马不骑牛，骑头毛驴居中游”的思维定势，为此对这类学生重点要让他们明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，应不甘示弱，奋起直追。③抓后进生，炼铁成钢。后进生最容易产生自暴自弃，卑观失望的情绪，接着可能是缺课，违纪等现象不断出现，将会严重影响教育教学秩序，对这类学生必须通过大量艰苦细致的工作，把“恨”变成“炼”。一是提高他们的心理素质，树立信心;二是提高后进生的文化知识水平，三是培养他们形成良好的学习习惯;四是因材施教，发挥特长，对其特长，重点培养。
4.抓心理辅导，轻装上阵。高考不仅考查学生掌握运用知识的能力，也是对学生心理素质的一次大检查，故必须加强毕业生的心理素质的辅导训练，注重研究非智力因素对学生的影响，以便让学生学会自我调节，转移和化解心理矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态去学习;同时做好考试心理和考试技巧的指导，使学生沉着冷静、轻松、愉快地去迎接高考。科任教师要根据学科特点，平时的学习情况，习惯性的毛病，学生的心理特点等，有针对性，有重点地做好学生的心理辅导工作。
5.协调管理。统一好任课教师的思想认识，使各科任教师心往一处想，劲往一处使，同时协调处理好各科目课程，辅导的关系，音、体、美考生的专业课与文化课的关系，综合各科目课程中理、化、生，政、史、地的教师间的协作关系。
三、教学管理
高三年级是学生对所学知识进行汇总，整理使之系统化的重要阶段，是高考前的准备冲刺阶段，教学工作分为三个管理阶段，即前期管理，中期管理和后期管理，前期管理主要抓基础知识的学习，中期管理抓重点、难点突破，后期管理主要抓全面复习。因此在复习工作中，要做好以下几个方面:
1.教学计划:每个教师必须依据学科特点和自己的教学实际，确立自己的教学目标，制定有效的复习计划，减少复习中的盲目性，随意性。
2.教学内容:在复习内容上，必须以教学大纲，考试大纲及课本进行教学。近年来，高考试题各科难度值均在0.55一0.65之间。可见高考考查的是基础知识和基本技能，故复习内容的筛选应遵从“基础、灵活、综合、实用、多变”的原则，课堂教学应立足双基理解，能力训练，思维培养的教学思想。
3.强化训练:要强化以双基为目的的单元、章块、专题训练，强化以速度为目的的定时、定型训练，以及突出应试为目的的设疑训练;做到贴近高考，切合实际，突出重点，冲刺有力，把好“五关”，即命题关，监考关，阅卷关，讲评关，分析关。
