试论思想政治课对学生创新思维能力的培养
创新教育与素质教育在本质上是一致的。中学阶段是学生创新思维能力形成和发展的关键。在思想政治课教学中，应当把培养学生创新思维能力同培养学生创造性个性结合起来，自始至终将学生创新思维能力的发展与培养放在课堂教学的首位。
一、思想政治课教学要营造一个培养创新思维能力的良好环境
在培养提高学生创新思维能力的教学过程中，要建立良好的合作教学机制，要求教师紧紧围绕“合作”二字，努力创设一种民主、融洽、和谐的氛围和条件，充分发挥教师的主动性和学生的积极性。政治课教师不能因循守旧，一味照本宣科，把学生当作盛载知识的容器，必须在教学过程中随时征求学生的意见，了解他们的心态和需要，不断改进教学方法。教学在建立良好的合作学习机制时，尤其要注重培养学生“学会合作”的两点素质:一是具有正确的合作观和群体创新意识。课堂教学中师生之间、学生之间的相互协作和激励必将有利于带来教学创新的活力;群体创新意识主要是重视学生的思想交流，正确处理个人与集体的智慧的结晶;二是具有与人合作的能力。在教学过程中，教师要善于指导学生与人交流，学会听取别人意见，善于吸收对方的新思想，捕捉对方的思想火花，具有与他人合作解决问题的社交能力。要创设适宜的环境和条件，培养和保护学生的创新能力。
二、创新思维能力的培养是思想政治课教学的核心
创新是每个人都具备的能力，只是这种能力是以潜在的方式存在的，必须通过人的自觉开发各积极运用才能发挥作用。因此，在政治课教学中，凡是学生能解决的问题，尽量让学生通过积极讨论、思想碰撞、组织交流解决，以培养学生的创新思维能力。
(一)学生思维创新的兴趣
心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。对于学习的最好激发乃是对所学材料的兴趣，使学习者主动地进人学习，让学生在学习中真正受到“思者的快乐”。因为从本质上讲“学起于思，思源于疑”，“小疑则小时，大疑则大进”，“疑者，觉悟之机”。敢于提问题正是创新思维的原动力。学和表疑，教师宜释之、导之;学生无疑、教师宜设之、诱之。因此教师在教学中，要时刻牢记设疑来激发学生潜在的学习动机，引导学生对同类事物进行归纳、概括，进而提出新概念。依据已知概念做出判断和推理，或运用某种原理分析一些具体问题，即先让学生感到“山重水复疑无路”而激励，诱导学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”，当找到“又一村”后，得到的不仅是“成功”的快感，同时，他们的创新思维能力也得到了培养。
(二)在想像中培养学生的创新思维能力
实践证明，一切创新思维，创新活动都离不开想象。想象能直接激发人们创造和发明的灵感，教师必须重视培养和保护学生的想像力。这就需要教师在教学中勤于积累素材、巧于设计问题情景、善于驾驭语言技巧、将引人人胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、幽默省人的漫画以及具有思辨性的命题融人教学过程中，为学生营造想象的氛围。留出想象的空间，插上想象的翅膀。
(三)给学生以创新思维的勇气，使学生充满信心
