学会与会学的剖析
学会与会学，虽然只是词序之变，但是其意义决然不同。学会与会学在学习方式、学习内容、学习评价、学习组织形式等方面有着极大的差别。在学习方式上，学会表现在教师采取的是传统的“授—受”教学模式，学生采取的是死记硬背、机械训练、重复记忆的学习方式，学生成为知识的被动接收者，学习过程成了被动的接受知识、记忆的过程。而会学所采取的方式是启发、探究、发现的教学模式，倡导的是自主学习、探究学习、发现学习，学生是知识的主动吸收者，学习过程是积极主动、能动的过程。在学习内容上，学会强调的是教材，是书本知识，重视间接经验的作用。会学更重视学习策略、学习方法、学习能力，强调学习不仅仅是获取知识，更重要的是培养能力，在学习组织形式上，学会只局限于课堂教学，以班级授课为主。而会学则不受时间和空间的限制，与终身教育紧密相关。在学习评价方面，学会是以分数来进行衡盘，分数是决定学会的标准，过分强调学习结果。会学不仅注重知识的掌握，而且更注重技能、能力、态度、方法、品德和行为习惯等综合素质的评价，重视学生潜能的开发和创造能力的培养。不仅如此，学会重在接受知识、积累知识，以提高解决当前问题的能力，是种适应性学习;会学重在掌握方法、主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题，解决新问题，是一种创新性学习。
在教学中，学习不仅应当学会，而且更应当会学，不但应当掌握知识和技能，而且应掌握高质量、高效率地获取知识和技能的学习方法，思维方法，应当学会学习。学会学习是一个广泛的概念。人们从八个方面对它进行了全面系统的概述，它包括学习者是学习的主休，学会学习与终身学习的概念相联系;学会学习既重视学习者非智力因素在学习中的地位与作用，又把非智力因素的发展作为重要的学习目标;学会学习强调学会认知，不仅要学习继续学习所必要的基础知识，而且更重视学习策略、学习方法等;学会学习重视潜能的开发和实践能力的培养;学会学习重视良好师生关系的形成。学会学习是学会认知、学会做人、学会关心、学会做事、学会共同生活、学会发展的根本途径，其最终目标是指向人的全面发展。因此，让学生从学会到会学尤为重要，教师应该把培养学生的会学作为教学的最终目标，让学生学会思维、学会发现、学会创造。
