走出单一的课堂教学模式,开辟多种教育教学渠道(2)
动手能力和创新能力是密切联系在一起的。多动手往往能激发学生创造的欲望和灵感;多动手就可以找到创造门径。例如:我教初三毕业班时.每上完一个单元，要求学生自己出一套考题，然后小组交换做答案，50多个学生，50多套题，出题过程中，学生只有掌握了所学的知识，才可能出一套好题，这本身就是一个掌握复习提高的过程，这不仅锻炼了学生的动手能力，又开发了学生的想象力，探究能力和创造能力。
3.寻求多种方法解决同一问题。
教学方法是教师和学生间传授教材内容的桥梁。对课堂教学起着相当重要的作用，对于学生普遍感到枯燥乏味的思想政治课，丰富的教学方法尤其起着不可低估的作用。
例如:在学习可持续发展战略这一问题时，可让学生传看1998年抗洪抢险的图片。同时.请一位同学朗读征文
《小鱼儿给人类的一封信》，边看边听边让学生思考;洪灾产生的原因，小鱼儿的呼吁说明什么?学生讨论回答后，教师作出归纳总结:说明我国面临着严峻的资源和环境形势。继而引导学生思考:我国面临着严峻的资源和环境形势该怎么办?灾后的反思。这样，对于一个问题，把时事政治结合于教材中，让学生从不同的角度去思考.便于教育、教学的进行。
心.走出单一的课堂教学模式，开辟多种教育教学渠道。
思想政治课教学的一个重要原则是理论联系实际。如果单凭教师在课堂上进行纯理论的灌输，只会令学生乏味。体会不出政治课的价值。因此.教师可以根据教学内容的需要安排多种形式的课外活动，寓思想教育于潜移默化的有益活动中，学生通过自己的感受，既能提高对思想政治课的信任程度，又能开阔视野并从中得到人生意义的启迪，得到理想、前途的参照和激励。
例如:我在去年上初三复习《创业精神集中表现为艰苦奋斗》一节时恰缝国庆50周年之际.我经常组织学生观看中央电视台播出的“人民不会忘记—共和国的建设者”这一节目，很多学生在观看后说:通过雷锋、孔繁森等这些闪光的名字领悟到了艰苦创业作为一种积极的生活态度，一种思想境界，无论什么年代都被人们视为成就事业不可缺少的精神力量和崇高美德。作为跨世纪的中学生，要向社会主义建设的事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。
实践证明.在教学中只有善于创设情景，着手于引发学生兴趣，着手促进学生思考。学生才能形成良好的学习积极性，也只有让每一个学生在课堂上时时感到自己与老师、同学是平等的，处处感到老师对自己的爱护，学生对学才会有信心，让学生将学习看作一件轻松的任务，能动手、动脑、动口，在学习中始终有创造性劳动的兴趣，学生才能成为具有创新精神的求索者。
