浅论语文教学中的素质教育
课堂教学是素质教育的主渠道，在语文教学中。课堂教学改革举足轻重，因为要达到素质教育要求的标准，语文教学要走出传统应试教学误区，就必须使广大教师转变教育思想，包括树立现代教学观，科学质量观，正确的学生观等;优化课堂教学过程;改进教学方法，最终使学生能参与教学的全过程，主动积极地学习。
那么，语文教学如何实施素质教育，如何让学生主动学习主动发展呢?我谨把我浅薄的认识陈述如下:
一、以情励学，以趣激学
心理学研究表明:良好的心境、情绪，积极的情感对语文学习中的预习、听课、复习、自学有积极的作用。因此，语文教学应当有情，包括情绪、情感、情操等。情是纽带，它让我们把教材之情、教师之情、学生之情水乳交融地贯穿在整个语文教学之中，让学生在学习中徜徉在文学的殿堂中，沉醉于作者的生活体验之中，感动于作者对真、善、美的阐述之中。语文教学应当有趣，让学生学得有兴趣，不断体验成功的乐趣，高尚的志趣。把课上得情趣盎然，以情励学.以趣激学.学生参与的动机就会进一步得到激发.为自主学习作好心理准备。
语文课要上得有情有趣，需要从以下三方面下功夫:
1.坚持教学民主，让学生平等参与课堂双边活动。
魏书生老师说过一句话:“民主是一座搭在师生心灵之间的桥梁.自主使学生成为学习的主人，课堂的主人”。因此，只有平等的进行教学，我们才会发现教学中的失误，做学生的朋友，和他们多商量商量教学中应该采取的教学方法，多让他们提一提意见，听一听他们的想法，引导他们大胆质疑，大胆提问.大胆地指出教师教学的不足，那他们的积极性就会被充分调动起来。在教师的引导下，学什么，怎么学?用微笑的表情，期待的眼神，温和的语言，饱满的情绪和学生讨论，课堂教学就绝不会还是教师在满堂灌。这给我们一个有益启示:每个学生都是一个特殊的个体，需要充分的尊重、信任和关怀，给他提供思考、表现、创造的机会，他最终才能成才。
2.用有启发性的.具有激励性的.充满感情色彩的教学语言，引导学生学习。
我们的教学语言应当准确简练，鲜明生动，富有启发性，具有激励性，感情色彩浓厚。如果平日上课我们不问“为什么”，而是问“你是怎么想的”，学生答题答错了，你能微笑着对他说“‘没关系，你一定能做好”。而不是去指责他，学生回答很周全，你能适时加上一句“你读书很认真，大家应向你学习。”学生一定会感到自己在学习中的主体地位，从而增强他们学习的信心。
教师的教学语言，还应具有指导性。学习课文要以情发声，以情带语。引入课文要激情荡漾:比如讲授《最后一次讲演》.教师选择一个段落声色俱厉朗读.有愤怒的目光，挥舞的拳头，必能使学生如见一多先生其人，从而激发起他们学习课文的兴趣。再如指导复习可用提问探询法，如:①你对本节课学习内容印象最深的是什么?②你认为老师讲课中最精彩或你最感兴趣的是什么?③你原来不懂(不会、不甚明白)的问题，哪一点是通过这节课解决了的。
