引导学生主动学习主动发展
3.教师要精心设计好每一节课，引导学生从语文知识本身去发现美和乐趣。
语文课原本就是文学课和语言课，从中我们可以发现丰富的生活积累.丰富的人生体验，丰富的人文精神，丰富的语言精华，丰富的知识沉淀。作为母语的语文，它具有形象美、语言美的特征，既包罗万象，又无所不在。学习抒情散文体会作者的人生体验，学习议论文明白严密的逻辑思维.学习说明文了解科学的知识，万物的规律。教师如能因势利导，指引学生走进教材了解作者凝聚其中的文思和情结、语文知识和技能.沉淀其中的用语经验.以较高的审美情趣和精心的课堂教学设计，就能让学生在美的感知中去学习，去发现，去创造。
比如学习《爱莲说》一文。可以这样设计教学:课堂上教师首先以展现荷花风采的电视画面，范读课文中伴以优美的音乐，将荷花出淤泥而不染的美丽风姿展示在学生面前，把学生“引入”作者所渲染的感情之中去。接着引导学生深入探讨作者从哪些方面写出莲花的可爱，写作中为何这样运思，让学生明白作者要写这样一篇文章将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕。但写作时并没有表述出来，而是用“莲”来托物言志。教师再要求学生选择一物来表述自己志向，采用作者构思立意的方法写一段文字。这样.教师依照技能特点。结合学生实际.在对美的阐述中加强了技能的内化。
再比如教了初中语文第三册读报单元.学生从课文中学到了“标题新闻”、“消息”、“新闻短评”的写作知识。教师完全可以利用学校现有的广播设施，通过引导学生自办广播站，使学生每人采写三条标题新闻，一则消息，写好一篇新闻评论，分小组进行编辑.广播竞赛。这样的教学，学生一定会学得有趣。
二、改革教法，指导学法
落实素质教育的一个重要的内容就是教法的改革。加强教法改革，尤其要强化学法指导，培养学生良好的学习习惯.交给学生一把打开知识宝库的“金钥匙”.因为教法与学法的研究是相辅相成的，只有使学生在学习上掌握客观规律，并且发挥主观能动性，才能获得成功的教育。
传统的课堂教学以“教师为中心，以书本为中心”.学生在学习活动中处于被动、服从的位置，因而束缚了学生学习的积极性、主动性，抑制了对学生学习潜能的开发、思维能力的训练和创造能力的培养。而改革教法，加强学法指导则将课堂教学变为学生在教师直接指导下的课堂学习.以学生学练为主，而不是以教师的教授为主。教师致力于导，引导学生“自求得之”，教落实于学，不但要使学生学会.而且要使学生会学.注重学情反馈。总之。加强学法指导就是要每一位教师都更新教学思想.变“灌”为“导”，实行启发式教学，核心是培养学生创造力。
进行学法指导，要从学习策略上引导学生自主地寻觅学习语文的方法。
以阅读教学为例，语文教师应该树立整体意识、整体观念.首先抓整体感知，然后在对课文充分感知的基础上抓局部疑点、难点的分析，弄清文章重点部分的意义及其在全文中的作用后再回到整体，综合全文内容，把握全文主旨，实现对文章的整体理解，在此理解中运用“导预习一导细读一导议读一导练读”的四步导读法，使学生在阅读中获得较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力，扎实地掌握字、词、句、篇等知识，提高听说读写的能力。阅读中的学法指导要做好以下两点:
