语文课堂教学要“活”起来
1.从编预习提纲入手，引好学生预习的路子。
为了培养学生良好的预习习惯.教师必须精心设计发挥“预习”作用的环节，教给学生预习的方法，要求学生预习或学习新课时，必须从课文的“预习提示”和思考“课后练习”入手。拿起笔，边读课文边疏通词句，解决“提示”中要求解决或自己还不能解决的生字词，积极查找工具书自行解决。边结合“预习提示”思考问题，发现问题，积极质疑，设疑，让问题点燃学生的求知欲。此间.结合“预习提示”“课后练习”，在教师的指导下，让学生来编写预习提纲，也是一条促使学生积极思考探索的有效途径。如讲《天上的街市》一文，预习提纲可以这样编写:(l)初读课文。会读并会写“预习提示”下的字词。(2)精读课文。思考:课文写星星.写牛郎织女和作者的理想、愿望有什么关系?诗中怎样由联想进入想象?想象又怎样逐步展开。(3)细读课文，体会朗诵节奏，诗歌语言特色。通过预习提纲的编写，可指引正确的思维方向.使学生按正确的步骤来分析课文，增强学生的自信心，转被动学习为主动学习，完成质疑、设疑的过程。
2.在精讲中突出重点，导好学法的路子。
精讲就是要抓住教材的重点、难点和关键，准确、深入地讲清楚，对教材的其他部分则略讲甚至不讲.让学生自己去学习、思考。要做到这一点，教师必须在备课时深钻大纲，吃透教材，了解学生，抓住关键，努力求精，把要解决的问题凝练在有限的讲述里。学生自己通过读书或思考，能感知的内容和理解的问题，教师就不讲.学生困惑的，难于理解的问题，教师适当补充以发挥教师“导”的作用。在精讲中教师的身份是“向导”.路还要学生自己走。教师的教学要使学生能找到一条有规律可循的路子。
我们再以《天上的街市》一文为例。教师在精讲这课时。要讲清什么是联想，什么是想象?因为这是学习本文的难点。对于本文的思想感情，可结合时代背景让学生自己来分析，教师可引导学生分析诗中牛郎织女的幸福生活与传说中牛郎织女的悲苦命运作对比.让学生对诗歌内容有一个准确深入的了解。最后我们可引导学生归纳本课的学习方法，以达到举一反三的效果。
三、坚持活动，落实素质
在语文教学中还必须构建有助于提高学生语文素质的框架，从而让学生在主动学习中探索，创新。
