走出单一的课堂教学模式,开辟多种教育教学渠道
1.为学生学会探索创设宽松环境。
教学过程是师生心理.情感交流的过程。这就要求我们树立平等、民主的师生观、教学观，营造和谐的师生关系。教师应该鼓励引导学生在学习过程中积极思考.大胆探索，各抒己见，畅所欲言，教师应该欢迎学生提出与自己或书本不同的看法，形成一个互相讨论、互相促进的良好环境和气氛。例如:我在上初一第七课《培养正确的自尊心和充分的自信心》一框时，
师问:自尊自信的心理品质是不是天生的?
生答:不是。
师问:自尊自强的心理品质的培养受哪些因素的影响?请结合自己的实际回答。
B生答:父母离异有影响。众生听后哄堂大笑，紧接着
C生答:父母有外遇影响自尊自信的培养。
这一回众生睁大眼睛，等老师批评这学生。初一的学生能提出这些问题，可不是老师在备课时能准备好答案的。我提高了声音，首先对两位学生的大胆回答问题.这本身就是自信的表现给予表扬，接着老师就学生所提问题，谈了自己的看法:“父母离异有外遇并不等于子女就没有自尊，失去自信，尽管家庭变故，你仍然是父母的孩子，这血缘关系无法改变，相反作为子女更要树立自信自尊，努力学习，将来回报社会”。全班同学对这两个同学报以鼓励的掌声。
下课后，我了解到，其中一个学生家庭因第三者插足正在闹离婚，如果老师处理不力，那多伤这学生的自尊。这件事使我懂得了对学生主动探索的表现，教师一定要给予积极的评价。要让学生看到自己的点滴成功.从而产生积极的体验，激起更强的探索创新的积极性。要平等的对待学生，在课堂上努力为每一个学生提供表现的机会。要承认差异.善于看到不同层次的学生所取得的成绩。通过鼓励、赞扬学生的创新思维和创新行为，点燃学生心灵中开拓创新的火花。
2.创设学生动手，动脑的自学环境。
