初中英语教学中师生“素质”双边作用之感
九年义务教育初中英语新编教材出台后，广大英语教师在积极努力探索，寻找一条最佳教书育人的途径，以适应不断发展与深化的教育改革。如何提高广大学生的健全素质，把素质教育贯穿于各学科的课堂教学之中，已成了当务之急。在初中英语教学过程中，怎样有机地把培养学生良好的素质与主动而轻松的学习态度融为一体，是十分重要的。如何很好地把握初中学生的心理特征，发挥每一位学生潜在的动力，激发学生学习英语的浓厚兴趣，是促进英语教学质量提高的关键。这里.我以自己多年来在英语教学中的体验。来谈一谈如何在英语教学中，把握好师生“素质”的双边作用。
一、初中学生良好心理素质的形成是学好英语的根本保证
1.关于初中生良好心理素质的认识。
学校教育的功能是全面发展人的素质。这里的素质.指的是个人所特有的思维和行为。即是驱动学生的心理、生理系统的内部动力。调节学生对所处学习环境或社会环境的独自适应机制。良好的心理素质是要靠长期不懈的培养来形成的。我认为.学生心理素质的形成是综合的概论，是学生人格的升华。脱离了集体和社会，无从评论学生心理素质的存在和意义。影响学生良好心理素质形成的主要因素是教师和父母的教育态度.也不同程度地包含着社会文化背景、遗传、友人和地域等等。
学生良好心理素质的形成是个人身心发展的优越走向，是促进学生人格升华的机制。是提高各学科知识与能力并肩发展的潜在力量。也是学生德、智、体、美的全面发展的标志。当然，学生的良好心理素质的形成和培养，是离不开教师的，是和教师的工作紧密相连的。教师的言、行、德以及对知识的追求和热爱直接影响着学生。
2.心理素质好的表现。
学生良好的学习习惯是心理素质健康的一种体现。学生的心理素质.其内容不是单一的，它包括学生的个性，即学生的人格、爱好、兴趣.以及学生的学习心理品质、思维能力、人际关系等方面的健全心理。学生的学习动机、兴趣爱好、思维的自主性、敏锐性、创造性、记忆品质、意志品质、情感世界和面对挫折的心理防卫，都应作为心理素质发展教育的范围。了解学生，与学生交朋友，促进师生情感的沟通，是使学生达到主动学习，积极思考，并养成良好的学习习惯的最佳办法。
3.心理素质在英语课堂教学中的反馈。
心理素质好的学生，在课堂学习中表现为注意力集中，勤于思考，积极踊跃回答问题等良好的学习习惯。师生间在教学中的相互默契不仅仅体现在文化知识的传授和学习过程中.而且还是师生间心理素质相互交流的过程。教师在授课时，要对学生进行察言观色，从他们情绪、神态中体会学生对自己授课方式的喜好程度，对授课内容的理解程度.并作出适当调整。以利于师生默契配合，从而收到良好的教学效果。
