物理创造性教学初探
21世纪将是知识经济的世纪，知识经济将推动着教育的创新。过去那种以课堂教学为中心，统一课程、大纲、教材，统一考试和评分标准的“大一统”教育方式只是让学生“学会知识”，却没有养成“会学知识”的能力，这种教育方式应退出历史舞台。取而代之的应是以教会学生如何学习、如何创造为根本任务的教学。即教会学生最快、最准确地找到自己所需要的知识信息。并进行加工、整理、研究和分析的教学。其核心就是创造。现在，国际教育界己将21世纪作为“创造教育的世纪”，创造教育已成为当前各国教育的共同趋势。
何谓创造教育呢?总的来说.凡是有利于受教育者树立创造的志向，培养创造的精神，增长创造的才干，训练创造性思维，激发创造热情，开展创造性活动而进行的教育，都可称为创造教育。也就是开发每一个学生的创造力的教育。
创造并不是一觉醒来就有所创造。一个学生要具有创造性.需具备两方面的素质:一是知识和技能.属智力因素，二是积极的个性特征和动机特征，属非智力因素。
下面，针对怎样从好奇心和兴趣两方面进行创造性教育谈谈教学心得体会。
一、激发好奇心
捕捉不同的、新异的信息是人的本性。由于教育体制和教学方法的影响，学生的好奇心是随着年龄的增长而削弱的。就像有的人说的，人的童年好像是个问号，而长大以后则像个句号。因此，激发学生的好奇心，使他们时时保持好奇，不满足于现有的知识，对流行的传统观念和现成结论持分析和批判的态度，这是我们培养学生创造意识的关键。
1.标新立异地引入课题，会激发学生的好奇心，进而产生求知欲望。比如:在讲摩擦起电这节内容时，我们可以出示一幅在吹塑纸上的图画.花盆里有一株花枝，但花枝上没有红花和绿叶。不用胶水，看能不能把花和叶子贴上。老师用绿纸剪成的叶子和红纸剪成的红花向画上贴，结果叶子和花都不能被吹塑纸吸附，均飘落在地上。现在，用塑料布对吹塑纸进行摩擦.然后再把绿叶和红花贴上，结果成功了。这样独具匠心地引入，将无法观察的电荷和摩擦起电过程转化为可以观察的现象和结果，使学生感到惊奇.想要探求原因。
2.要培养和鼓励学生奇思异想。这样才能使学生的好奇心自然地持续发展，从而进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心。课堂教学中要指导和渗透奇思异想，正是苹果为什么会落地而不飞向天空的奇怪问题，牛顿才发现了万有引力。也正是为什么鸟能在空中自由飞翔，而人不能的问题，人类才制造出了飞机。为什么水开时，茶壶盖会上下振动的问题，才使瓦特发明了蒸汽机。可见好奇是创造的良好开端。
