兴趣、态度及其他(2)
首先教师的教学手段要灵活，摒弃以前填鸭式的方法和解决知识传授上的重“知”不重“思”的问题，必须建立起“人本”教育理念，不能只重知识传授，而更应侧重于对学生思维能力的培养。要辩证地看待知识传授与思维能力培养间的关系。教师在平时的教学中，不能只停留在学生对知识的了解和掌握上，更要注意提高其自主思维能力。
在教学方法上，教师要改变旧的授课方式及教学内容的呈现方式，不再是单纯依靠教师的言传身教，而是要大力提倡高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在历史教学中的运用，它主要体现在历史多媒体课件的制作与使用上。多媒体教学手段能够调动学生视、听、说各种感官，使其潜在能力得到充分发挥。
教科书的重新编制也是历史教育改革势在必行的事情。长期以来，旧的教学大纲与旧的教科书，游离于学生生活实际和社会实际之外，似乎是想把学生培养成学识渊溥、无所不通的历史学家。将那些大而全、繁而难的东西，不加选择地提供给学生，唯恐有所遗漏，其结果适得其反。教科书是为了向学生传授知识的，内容尽量要言简意赅，也不要太枯燥无味，要有一定的趣味性。与此同时，随着时代的发展，教科书也要与时俱进，尽量删减一些已经过时且错误的结论，一些重要的史
学研究成果也要纳人教科书里面，这样也能够使学生及时了解史学的前沿动态。
历史知识教育始终是学校教育不可或缺的一门课，因为历史能够让我们了解过去，掌握现在，规划未来；历史能够使我们形成正确的人生观、价值观、世界观。一个民族，不能忘记自己的过去，更不能没有自己的历史，所以一定要加强历史知识教育。在问卷调查的基础上，我们针对社会大众对历史知识的反应，做出了以上的分析，希望能够对当前历史教育的改革和发展有一定帮助，我们衷心希望我国历史教育的发展会走向成功。
