兴趣、态度及其他
在这一部分，我们主要涉及被试者对历史的兴趣、态度等内容。由表3可知，在150位被试者中，82位选择了对历史感兴趣，占总数的54。7%，而对历史不感兴趣的只有8位，占5。3%。从中我们可以看出，社会大众基本上对历史是有兴趣的。由调查我们得知，人们对历史知识具体领域感兴趣的程度呈现如下状况：历史人物(51%),军事战争(50。7%)、政治事件(48%)、社会文化(34%)、文物掌故(28%)、宗教神话(24%)、科学技术(23。3%)、民族关系对外交往(22。7%)、经济生活(17。3%)，由此可见，人们对政治军事战争及社会文化感兴趣者居多。
了解了人们对历史的兴趣点，有助于学校的历史教育改革的发展。对于人们比较关注的历史方面，我们可以适当地增加一些有关方面知识的讲解，这样可以培养学生对历史的兴趣和关注。谈到学校教育，让我们来看看被试者印象中历史教育的现状：在150位被试者中，38。7%的人认为历史教育滞后于时代的发展，需要改革；38。6%的人不了解历史教育的现状或是说不清楚；只有22%的人认为历史教育符合发展的潮流，教科书较好地反映了时代的特色。不同的文化水平对历史教育的现状也会有不同的看法，处于小学和初中水平的人们，由干受其文化程度的限制，大部分人不了解历史教育的现状；然而，具有高中和大学本科及以上文化水平的人们，由于其文化程度比较高，各自有自己的思想见地，大部分对历史教育的现状不满意，认为历史教育需要改革(参见表4)。那么我国目前的历史教育是否成功呢?由本次调查可知，38。7%的人认为历史教育一般，27。3%的人认为历史教育比较成功和很成功，20%的人认为很不成功，14%的人表示不清楚历史教育现状。由此可见，目前我国的历史教育还没有得到大多数人的认可，绝大多数表示不满意(参见表5)。
我国历史教育不成功的原因何在呢?究其原因，我们可以发现，学校老师的教学方式会在很大程度上影响学生对知识的掌握。在我国，学校教育一般还都是灌输式的教学方式，老师在课堂无保留地讲授，学生要做的就是尽最大的可能吸收，学生和老师之间缺乏互动，而且这种教学方式对培养学生的独立思考能力和创新能力也不会有很大的帮助。目前我国的教育体制也存在一定的问题，一切以考试为中心，老师为了考试成绩，就会给学生输人大量的历史知识，并且会让学生死记硬背，同时也会使学生丧失对历史的兴趣。教材难度太深也是历史教育不成功的一个重要原因。历史教学，重要的是培养学生浓厚的兴趣。然而，由于历史教材编得太深，教学大纲要求过多，这样往往逼得历史教师没有充分的时间去一一消化内容，也没有时间去创造性地运用各种方式使学生产生浓厚兴趣和理解历史内容；只能按教学大纲的要求完成每一堂课所要传授的历史知识，强迫学生死记硬背历史结论，导致学生讨厌这种被动接受历史知识的方式。
针对我国目前的历史教育不太令人满意的现状，我们课题组提出了如下的改进建议。
