对改进中学历史教育的几点建议
根据问卷调查中所反映出来的问题，并结合自己的历史学专业背景和从中学生到大学生转变的切身感受，我们对中学历史教育改革提出以下几点建议。
1。改变教材的叙事风格，增强趣味性和灵活性。关于教材的编撰体例，学界已有过不少探讨，随着新课标的出台，已形成了大体的共识。但是，教材编写如何处理好知识的完整性、正确性与内容的可读性和趣味性之间的关系，仍然值得认真思考。
我们认为，中学历史教育应坚持“基本知识一创新思维一人文情怀”三位一体的原则，而不能仅仅满足于传授一些干巴巴的历史知识。中学历史教学要想取得满意的效果，首先需要培养学生的学习兴趣，要想培养学生对历史的兴趣，则又需以增强历史课本的吸引力为先，在教材编写方面下更大的工夫。建议今后历史教材的编写，在内容设置和叙事风格等方面作适当调整，在注重知识系统性和观点正确性的同时，进一步增强教学内容的趣味性、可读性和思考题的灵活性。只有这样，才能让学生喜爱历史，使他们通过课程学习，既能获得一定的历史知识，又能掌握一定的历史思维方法，同时提高他们的历史鉴别和审美能力，陶冶他们的思想情操，培养他们的人文情怀。
2。采用灵活的教学方式，提倡师生互动教育和学生自主学习。教师的素质和教学的方式，是中学历史教学的两个关键。由于教师教学观念陈旧，教学方式单一，目前的中学历史教学，仍存在一些不如人意之处。因而，转变教学观念，改进教学方法，也是中学历史教学所面临的重要任务。
我们认为，中学历史老师应当努力转变教学观念，大胆探索新的教学方法和教学模式。历史教学不能囿于教师课堂宣读教材，而应安排适当的时间带领学生走进博物馆、纪念馆和各种历史遗迹，扩大历史知识的来源和渠道；课程教学不能局限于教师满堂灌输，而应努力增加师生之间的互动，培养学生自主学习的兴趣。适当组织课堂讨论，引导学生发表对历史问题的看法，指导学生组成课外兴趣小组或学习沙龙，都是值得尝试的教学方式。根据课题组对杭州余杭高级中学的调查，该校高三的政治课学习，采用了由学生自己组织学习沙龙的方式，取得了良好的教学效果①。这种方式很值得中学历史教学借鉴。
3。组织专家编写适合中学生的历史读物，补充学生的课外知识。阅读课外历史书籍是中学生自主补充历史知识的重要渠道。课题组的调查显示：45%的学生有购买历史书籍的习惯，但每人年均消费集中在50元以下，亦即每年I一3本的购书量，其中包括考试参考书。即使如此，中学生对历史书籍仍有着巨大的消费需求，史学工作者不应对此“视而不见”。由于现行学术评价机制存在一定缺陷，史学家埋头从事高深学术研究，几乎完全无暇编写普及读物，市面上的历史读物大多难如人意。我们认为，教育部门和历史研究机构应积极组织力量，加强面对中学生和具有中等文化水平读者的历史读物编写工作。这类读物应充分考虑当代中学生的年龄特点与口味，在内容上既应关照教科书，又尽量避免与教科书过分重叠。我们相信，优秀课外历史读物是中学历史教育的重要辅助和补充。
