初中学生历史教学状况探析的几点思考(2)
中学历史教学绝不仅仅是知识的灌输，我们要更重视全球化、合作、和平等观念的渗人，可以把历史教育同时事联系，培养学生具有全球、全人类的视野，增强学生学习历史的积极性。其次，国内中学可以开展与其他国家中学的校际合作，交流初中历史教学经验，互派学生到各自国家学习，毕竟亲身体验与书本知识是不同的，这样获得的知识是鲜活的，也是让人难以忘记的。当然这需要教育经费的加大投人，但这种投人的回报绝对是丰厚的。
4。对中学历史教学的建议
美国的中学历史老师和大学历史老师经常开展交流，笔者以为这是很值得借鉴的，中学历史老师可以获悉历史学术最前沿的资讯，大学历史老师也可以了解到中学学生的兴趣点，总之，中学历史老师与大学历史老师之间不应出现断档，在衔接上要较为顺畅。
应强调历史学习的体验性。人的品质和人格的形成，离不开一定的人生阅历和社会知识，这正是初中学生所缺乏的。在历史学习中，学生可以获得丰富的情感和精神的历程，学生不是作为历史发展的旁观者而是作为历史主人翁去“经历历史”，融入整个人类历史发展的潮流，为人类的发展与进步而高兴，为人类的挫折与灾难而伤心。列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”一直以来，我们都过于强调历史学习的客观性，强调要对历史作最客观的评价，而忽略了历史素材中固有的而且丰富的情感资源，历史中的悲、喜、美、丑，真真切切，有血有肉。初中历史教学应调动同学的情感，同学用心去体会历史，收获会更大。
创新是一个人最可贵的精神品质。一直以来，我们的教育状况是学生把老师、课本说的奉为“圣旨”，特别是在中小学，学生缺乏一种批判精神。笔者以为，这种状况的改变首先要从教师的“权力”下放做起，初中历史老师在授课时要注意不唯我独尊，而是与学生商榷，共同探讨，注意询问学生的意见，这是一个习惯问题，同学们会渐渐习惯于把自己的想法说出来。
