初中学生历史教学状况探析的几点思考
1。摆脱教育思想的急功近利、实用主义
改革开放以来，人们的价值观发生了很大变化，物欲、金钱的刺激导致了“一切向钱看”，功利主义泛滥，这也影响到了教育思想，比如“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是“重理轻文”思想盛行；“考试领导教学”的思想也统治着全国中小学，评价一个学校教学成绩好坏的依据，往往是有多少学生考上了重点校，这样，不是中考科目的历史作为“副科”，就得靠边站，课时常常被数、理、化占去，正常的教学无法保证，有的初中历史老师还是兼职的。从学生的角度来讲，升学是第一位的，所以随着年级的升高，对历史的重视会下降，有的同学从实用主义出发，就认为历史学习是没用的。这些都是应试教育的恶果，导致了初中历史教育的边缘化。要摆脱教育思想的急功近利、实用主义，就要彻底改变应试教育。笔者认为，教育的目的并不是让学生记住多少知识，而是实现人的发展。只有知识而没有健全人格的人，对社会也是很难做出贡献的。我们的教育应把眼光放远一点。从大的社会背景来讲，构建社会主义和谐社会的进程也会促进教育的和谐发展。以人为本，追求人的全面发展，这不应只是一句口号，而应是我们教育的指导思想。
2。切实提高历史学科的地位
邓小平同志多次向全党发出“要学点历史”的号召，指出“了解自己的历史很重要”，要求党“用历史教育青年，教育人民”。江泽民同志曾在各种场合多次强调要加强历史教育。他说：“中华民族的历史，是全民族的共同财富。全党全社会都应该重视对中国历史的学习，特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识，以使他们学习掌握中华民族的优秀传统，牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观，激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。我一直强调，党和国家的各级领导干部要注重学习中国历史，高级干部尤其要带头这样做，要推动全社会形成学习历史的浓厚风气。可是，“初中历史教学重要”似乎仍是摆在桌面上的话。这导致的后果是很严重的。
有人曾对上海一些重点中学高三学生做过调查，围绕抗日战争，高三学生只知道“七七事变”，但详情糊涂，其他如“八一三”淞沪抗战、台儿庄战役、昆仑关战役等根本不知道，对于南京大屠杀，他们不知道具体时间，一个民族最惨痛的灾难竟然被忘却了，这是多么危险的信号。中学是基础教育，历史知识是一个中学生形成人生观、世界观的必备知识，同时，历史知识也是爱国主义教育的关键环节，是公民社会责任感和忧患意识的来源，关系着一个国家的生死存亡。
发展经济是很重要，但精神文明同样不可忽视，我们要少一点市场经济的功利主义，多一点提升民族精神的力度，通过媒体渗透，让历史观念深人人心，通过博物馆的免费开放，让大众直接对话历史，以史为鉴，全民重视。
3。中学历史教学要面向世界
