小班化教育实践运作与管理(3)
优化教育教学环境固然重要，它对学生的学习兴趣、学习态度、学习情绪有着直接的影响，这样的隐性教育对提高教育教学质量起着推动的作用。但小班化教育，不能仅仅着眼于环境布置、桌椅变化，更应注重内涵的变革，重实验的过程，重实验的管理。
1.小班教学备课管理。小班授课教师的教案全部实行了表格化，比普通班任课教师的教案更细化、更量化，也更具有教案的指导性、实效性、科学性。在教案的前页，要求每位小班授课教师对班内的每一位学生的学习态度、学习习惯、学习个性、学习智能逐一分析，然后分层归类，做到课前心中有数。在教学目标一栏中，摒弃了传统教学的目标单一化，根据不同的认知层次，采用不同的教学方法，傲到因材施教，量力而行，不能用传统的“一刀切”的教学方法。在课后小节一栏中，让教师及时记载本课分层分组教学中成功的经验及不足，为上好下节课做好充分的准备。
2.学生管理。在学生管理上，建立学生基本情况表来，记载学生发展情况。对学生的评价，采用自主性评价的方法，让每个学生根据每天自身的表现分题目自己打分评定，记人自己的记分卡。也采取小组互评和老师定期小结。这样一来，不仅使学生能够对自己有一个正确的评价，而且使原来的一味被他人管制相应地变为主动的自我约束、自我控制的过程。变被动评价为主体评价，提高了学生自觉性。养成良好的自我约束的行为习惯，有利于班集体建设。
3.档案管理。及时收集实验过程的材料，总结、分类归档，为实验积累素材，让实验科学化、规范化。
三、几点体会
通过小班化教育的实践，我们深深体会到:
1.小班化教育必须坚持面向社会，广泛宣传，争取社会的理解、支持，让人民群众了解小班教学，接受小班教学，认可它的优越性。
2.坚持以教育科研为先导的研究思路，在研究中实施，努力促进教育质最的提高。
3.小班化教育必须坚持以学生为本。树立一切为学生、为了学生的一切的思想。
小班化教育实践对学生来讲是一条成长之路，它为学生个性的发展、素质的提高提供了优越的条件，良好的环境给予了它更大的舞台、更多的机会。
对于学校来说，小班化教育是一条发展之路，摒弃了旧的学生发展模式的侄桔，使学校班级管理更科学，更富有时代特色，这样的学校是时代最需要的学校。
对于全面推进素质教育来说，小班化教育是一条希望之路，它的灵活多样，它的求异创新，它的科学务实，它的全面促进，是深化素质教育的精髓，也在丰富着素质教育的内涵，小班化教育这朵小花将在素质教育的百花园中展现出绚丽的色彩。
