小班化教学中学生口头作文能力的培养与训练(2)
实践证明，学法指导，教会学生读书学习，是提高读书质量，进行口头作文学训练的关键。
三、学以致用，培养训练学生口头作文能力，乐读书
读书活动的开展归根结底要落在实处，因此，每学期要有主题，每月要有专题，每周要有口号。我们制定的目标为:在低年级小班学生中要达到会读书讲故事，并能根据所给词语表达出一句话或几句话的完整意思。中年级的小班学生中要达到读书编故事并能根据所给题目表达一段或几段话的意思。高年级的小班学生要能根据所给题目表达出一篇完整的文章。为达到这一目标，主要采取了以下措施。
1.抓普及。首先，每月口头作文时间定格，内容定位，教师定岗，效果定标。每天利用下午1:30一1:50的时间各班语文老师负责，其中周一至周四各班定题目，周五由学校总负责的老师统一出题目，全校进行评比，各班评出最佳的人选后在下周一的升旗仪式上向全校做汇报。小班学生几乎每天都有机会进行训练，进步很快，一些平时在班里不起眼的同学由于进步突出也被推到了学校的大舞台上展示，使他们的信心大增。如在今年的“六一”大队会上，家长以“可爱”为题请一年一班的吴小同同学做口头作文，他的回答生动具体，迎得家长阵阵掌声。其次，每周每班一节口头作文训练课。由学校读书指导老师授课，读书内容结合学习方法的指导。师生互定承诺。学生对老师的五个承诺:每日坚持读书读报巧分钟，每日坚持思考一个问题，每日坚持朗读自己喜爱的诗篇，每日坚持对镜说话10分钟，每日练笔10分钟。老师对学生的承诺:出口成章，提笔成文。每天各班主任老师都抽查学生的这几项要求，并及时表扬鼓励。
2.抓提高。主要通过读书中心组的集中训练，加大读书量，提高演讲技巧，创新教育内容。
3.抓展示。利用每周的升旗仪式，各班轮流展示。采用个人申报，班内自评，校内展示结合的形式。同时在一些重大节日中，也充分给予展示的机会。在今年的读书节上，魏健宇同学以到会的区教委书记现场出的题目“我和小树一起成长”为题侃侃而谈，人学后看到校园刚栽的一排小白扬树一直谈到四年以后，小树茁壮成长长成碗口粗壮的白杨树，联想到在老师的辛勤教育下，自己也由一个幼稚无知的孩子，发展成能站在舞台上面对众人口头作文，这一切都要感谢老师。他感情丰富，语句流畅，中心突出，得到与会领导和家长的充分肯定。
4.抓考评。每学期末进行两级考评，一级为“合格星”，二级为“创造星”，由学生自行组织，自报等级，自我考评。在负责老师的组织下，中心组的同学对各班申报的“创造星”进行考核、认定。
