实施素质教育,大面积提高教学质量
家质教育是一种全新的教育模式，是以提高全民族文化素质为月标。全方位的社会性教育。实施素质教育，要充分调动受教育者的主动性和积极性，尽可能使个体目标与社会发展目标结合起来。促进社会整体发展目标与个体发展目标的最佳发展。这是社会主义现代化对我们教育界提出的新课题，是一次人才培养模式的改革，将在教育改革的历史上发生深远的影响。
素质教育的提高，是我们教育界的一个伟大进步。是我们对教育的社会功能问题认识的又一次飞跃。那么，怎样才能真正落实“面向全体学生。全面提高学生思想道德、文化科学基本技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”这个目标呢?就这个问题，谈谈自己的粗浅认识。
实施素质教育，就是要面向全体学生，争取教学质量的大面积丰收。这就必须对旧的“应试教育”的教学过程进行改造。传统的教学模式弊病是：一方面，评价老师和学生成绩的主要标准是看分。重结果，轻过程，忽视教学过程与教学结果的有机联系。第二方面，重视教学课堂方式的研究，忽视对学生个体主观能动性的研究。对“教”与“学”这对相互依存、相互联系、相互促进的关系处理不恰当。过去的应试教育，只重视了升学，培养“尖子”学生，而忽视了对大多数学生的培养，只重视了学生的智育而忽视了学生的全面发展，只重视考试学科而忽视了其他学科的学习，这严重地违背了党的教育方针。
针对这些间题，我们要彻底改变过去那种以少数尖子为培养对象、以统考为杠杆、以分数为刺激手段的管理套路。要借鉴外国的经验和总结自己的教训，强调用明确的、分层次的、可侧脸的教学目标取代模糊的教学目标。采取因材施教的手法，把课堂变成既符合个体发展又可整体调控的综合课堂。使各个层次的学生各有所学，各有所得。又可使各个层次的学生相互作用，相互补充，相互促进，产生既有个体发展，又有整体收获的综合效果。
总之，为了获取“大面积”的丰收，“我们应围绕：一切为了教学目标”进行教学，要充分调动学生的主观积极性和他们的非智力因素，把我们的立足点从培养“尖子”学生转移到面向全体学生上来。要掌握好科学的目标分类理论，真正将素质教育贯彻到每个同学身上，使同学们在“全面发展”上有新的突破。
