弱智教学的尝试
发展特殊教育是我国教育事业的深入发展，也是提高全民素质的重要措施。我自担任弱智教学以来，努力探索弱智儿童的教育规律用辛勤的汗水换来了较好的效果。受到了家长的好评和社会的认可。现将弱智教学的初步尝试浅谈如下：
一、语言教学 根据学生思维能力差的特点，我分三步培养学生的口头表达能力一是先教学生说话口齿清楚，努力纠正说话漫不经心，顺口就说的毛病。同时也初步为纠正“大舌头，吐字不清”、“口吃”打下基础。二是培养学生口头表达能力。我引导他们观察实物等。三是培养学生敢想敢说的能力了。鼓励李生对高兴的事可以笑着说，对于不愉快的事，可以气债地镜，对千某个同学的一种行为或班上发生的一件事，大家可以评评讲讲，组织“小小演讲会”、“小小故事会”等。总之，让学生把校内外看到的、听到的事或影视节目内容，讲给大象听，看谁说得多、说得好。
二、知识教学 根据学生反映迟钝、注意力差的特点，我采用特殊的教学手段进行教李。采角直观教学，让学生充分认识事物，以使从形象到抽象，总结出概念结论。有时还通过做游戏、现场实习等作法，以兴趣集中他们的注意力，使他们积极动手、动脑。如在讲雏法应甭过时，我先带同学们实地抬水浇树，再让他们点人数。数树数。然后我自编一道应用题：同学们浇树，每人浇4裸,3人一共浇多少棵?”让。向学们算出得数。这样得出的乘法概念清楚明确，为进一步理解应用题打下了基础，提高了教学效果。
又如在授活动课《植物种子的传播》时，为了让学生理解植物种子的三种传播方式，我用幻灯教学，使语言文字形象化，生动通真地再现了种子的三种传播方式。给学生以清晰明了的感受，从而解决了教学中的重点和难点，使学生掌握了种子的“风传播”、“动物传播”、“水传播”的三种传播方式。
工作中使我体会到：教师绞尽了脑汁，学生发展了智力，教师增加了麻烦，学生提高了成绩。
